提高课堂吸引力 上好信息技术课

摘要:本文从目前小学信息技术课的特点入手,对学生学习电脑基础知识和教师的教学艺术方面谈谈自己的教学体会。教师应游戏为入手点,重视学生的操作能力和创新能力,教师在教学中注意语言、体态等艺术,提高课堂吸引力,上好信息技术课。

关键词:信息技术课 创新 教学艺术

为适应当今科学技术的迅猛发展、电脑的普及,许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会电脑的使用,培养学生的创新意识和创造能力。我校非常重视学生的信息技术课程,陆续更新电脑设备,为信息技术课的正常运行提供了硬件设施。我结合自己几年的电脑教学实践,就如何上好小学信息技术课谈谈教学中的几点体会。

一、激发学生兴趣,重视电脑基础知识

(一)故事导入,初步感知

教师在学生接触电脑之初,先给学生讲讲电脑史、电脑人物,电脑界的大事,对学生来说,既新鲜、有趣,又能对学生的学习起到非常大的帮助作用。如:在介绍WPS的时候,我们可以拿WPS与WORD相比,分别介绍他们的发明人求伯君和比尔・盖茨。从WPS艰难的成长历程中,让学生了解到一个优秀的国产软件的开发所投入的大量时间、精力、财力,既增强了学生正版软件意识,又增强了学生的民族自豪感。在介绍微软时,介绍比尔・盖茨的求学经历和现在的财富,学生听这样的故事一般都非常感兴趣。你在故事中就可以顺便介绍了世界首富的微软公司的全线产品(从DOS到WINDOWS,还有OFFICE系列等)学生在轻松愉快的氛围中很快就接受了。

(二)游戏入门,轻松学习

电脑对于大多数人来说,只需要掌握如何使用就可以了。小学生对游戏特别感兴趣,而电脑正具有能玩游戏的特点。根据这一特点,教师可以把电脑新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。

例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学得很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣,又能开发学生的智力,更能培养学生操作电脑的基本技能,一举三得。

(三)形象教学,加深记忆

在教学中可以充分利用电脑的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对电脑知识的理解和记忆。

如教学“认识键盘”时,我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是删除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆。

(四)自主学习,适时点拨

电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学PowerPoint的超级链接时,老师先让学生演示没有链接的作品,接着提问:现在只能一张张按顺序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿吗?然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试,有的学生在看书寻找,有的学生在使用帮助系统(在教学Word时就教了如何使用帮助系统)……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就掌握了超级链接的方法。

(五)整合学科,多面发展

电脑可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的电脑基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此,在电脑的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时,结合学生实际,让他们用电脑进行作文创作、修改等;教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画;在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识;……这样,使学生在学习电脑过程中完成其他学习任务,让学生感到电脑知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促进学生全面发展。

二、重视教学语言,提高教学艺术

(一)准确规范、严谨精炼

教师在叙述概念或讲述操作方法时,一定要认真推敲语言的准确性和规范性,否则会使学生产生疑问或误解,甚至会犯下科学性错误。例如,“存储器”不能说成“储存器”;鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。因为“存储器”、“单击”都是电脑中的常用术语,而“储存器”、“点击”等词语都是生活化的语言,虽然学生能够理解,但不规范。因此,教师在备课时要仔细、反复地推敲,词语要经过慎重的选择,力求做到中心突出、条理分明,具有鲜明的逻辑结构。讲授时教学语言要干净利索,言简意赅;要能抓住重点,有的放矢;吐词要清晰,读句应分明,坚持用普通话教学等。

(二)富有情感和激励性

教师的教学语言必须感情充沛、富有激励性和感染力,并结合自己的眼神、手势和嗓音等体态语言滋润学生的心田,感染学生的情绪,真正做到“晓之以理,动之以情”、“寓理于情,情理相融”。

(三)幽默风趣、比喻恰当

在信息技术课教学中,基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到棘手,使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难。在讲授时,如果教师运用风趣的语言、适当的比喻,就能化抽象为具体,化枯燥为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

总之,要上好小学信息技术课程这门课程,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去,让学生感到信息技术课一定要学会,一定要学好。