浅谈年轻班主任所应具备的素质

【摘要】中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学学生健康成长的引路者，是中小学思想道德教育的骨干。年轻教师如何快速得胜任这个角色，从学生到教师的角色转变，从知识的讲授到人生的指引的工作重心的转变，都是我们年轻教师所会面临的困难。

【关键词】年轻；班主任；素质

年轻教师应具备哪些素质才能快速成长为一名合格且优秀的班主任呢？我结合自己近2年的班主任工作经历谈谈年轻班主任所应具备的素质。

一、以身作则，为人师表

教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。教师要使自己言行一致，要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。真正为学生树立一个模范的榜样，促进学生的发展。现在很多年轻教师，手机不离手。有些年轻教师，办公室、校园里随处塞着耳塞打电话或看视屏。设想学生看到你的样子，心理是怎么想的。如若你是个班主任，你如何在学生中实现为人师表。记得曾经有一次，我把一个调皮、习惯差的学生叫到办公室，正当循循善诱之时，不料学生不以为然得反问了一句：你们老师的习惯也不好啊，你看你们办公室门口的垃圾桶都快满出来了，顿时我哑口无言！很显然，办公室门口的垃圾桶让这次教育的作用打了个大折扣。想必整个楼层的学生路过办公室门口时都注意到了这只垃圾桶，这对他们的影响可能是潜移默化的。“一家不扫何以扫天下”，可能很多的班主任会在教室里以一名主任的身份在不断得说教。可是，你是否想到作为教师首先要为人师表，以身作则，教育学生的不仅需要润雨无声，也需要在行为上感染学生。

二、包容学生、控制情绪

伟大教育学家叶圣陶先生说过：“人是立体的，人的心是立体的房子，你如果没有足够的时间瞧遍每一个角落：有光的窗户，无光的暗角，那些心烦的灰尘，那些动人的温情……您就无法学会立体地对待一个人”。我们需要一颗包容的心，我们不能苛求我们所有的学生完美，正如自身的不完美。

在第一年担任高一班主任的时候，我满怀激情，一心想把班级建设成最优秀的班级，所以一开始我就制定了严格的班规。结果班级中有一个学生不满我的规定，处处跟我对着干。学生一犯错，我就按班规惩罚，罚抄中学生守则，罚做值日，甚至听课反思。种种事件更是激怒了这个违纪学生，结果学生离我越来越远，在无数次的犯错中他选择了转班。对于这位学生失败的教育，我后悔莫及。如果我在对他的教育中多一点包容，少一点计较，在他进步时多一些表扬，多一些鼓励；在他触犯纪律时，多给一些机会，可能我们的师生情谊不会就这么结束。

三、信任学生，找准方式

今年我带的高二（10）是一个理科普通班。共50个同学，31个男生。十七八岁的男孩子，正是血气方刚、性格叛逆的时候。开学初我就强调学校的三条高压线，期中一条便是禁止携带手机。有一天傍晚，我循例去检查男生寝室时，发现一群男生围在寝室走廊上玩手机，被我逮了个正着。当场4个男生把手机交付于我，可是有一个男生就是拒交。当时我克制自己的情绪，耐心得做了一番思想工作，可是这个男生就是一根筋什么都听不进去。于是我对他说，你先回教室吧，明天我们再谈这个事情。事后我打了个电话给他父母，了解他具体的一些情况。从父母那和前任高一班主任那我了解到，这是个很是叛逆的孩子，他曾经以优异的成绩考入高中，只是到了高一下半学期迷恋手机，导致成绩一路下滑。高一的时候，无数次得因为手机问题而与老师和家长闹矛盾。了解情况以后，第二天我便找他谈话。我对他说：手机确实有很多地方能方便我们的生活，但是在校园里使用手机对于中学生而言是弊大于利。你认同我的观点吗？他回了一句：我又没有把手机带入教室，在课堂上我还是认真听讲的呀。我顺势转换话题说：你的中考成绩不错，包括高一上学期的成绩也很好。说明你有学习的能力和基础，我们俩之间能定个协议好吗？我可以允许你一个人破格携带手机。那个男生惊讶得望着我说：什么协议？我拍拍他的肩膀说：如果你的学习成绩能在本学期期中考中有明显的进步，在学期末能考入班级前15，我就允许你携带手机。他犹豫了一下，点点头表示同意。之后，我给他换了个同桌（这个同学品学兼优），同时每周和他交谈一次，了解他的学习和心理状况。慢慢得这个男生对我开始信任起来，有一天中午他主动来找我，并从口袋里掏出手机，对我说：老师，手机就交给你了。我得专心学习，和同桌好好比比。当时我一下反应不来，望着他离去的背影，我为他的转变而高兴。

作为教师，特别是年轻教师我们无法实现让学生马上从A面转到B面，我们得信任学生，找准方式。不同的学生以不同的方式去教育和感化，润物无声，会给学生带来长久深远的影响。

苏霍姆林斯基说过：一个人为了使他人幸福而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐――这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大的光源。作为一位教师，特别是一位年轻班主任，我们就应该不断努力学习，提升自己的素养，绝不能以牺牲一部分学生的发展为代价。我们没有实习期，孩子的每一个成长期是唯一的，让我们脚踏实地、虚心学习。当我们的学生在日后回忆时，我们可以很坦然与自豪，因为我们的存在，让他们更健康的成长。

参考文献：

[1]周达章，《今天，我们怎样做班主任》，华东师范大学出版社；

[2]张理东，《班级管理的奖励资源》，班主任之友，2004年04期；

[3]袁凤芹，《给年轻班主任的几个建议》，中国教育报，2011年10期；

[4]王蕊，《让学生从最求成功到最求成长》，班主任，2015年06期；

[5]田雷，《善待工作，就是善待自己》，石油工业出版社；