在阅读中培养学生创新能力

如何根据新课标、运用新理念培养学生的创新能力，这是每个教育工作者面临的重大课题。下面我从初中语文阅读教学方面，谈一点培养学生创新能力的做法。

让学生自己发现并提出问题。爰因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为它需要创造性的想象力。课堂上，教师应把提问的主动权还给学生，在宽松、民主、平等的氛围里，引导学生自己发现问题，提出有价值的问题，体验到提问的快乐。对学生的提问，教师要注意引导，引导学生在学科的交叉处找问题，在与课文匹配的相关内容比较处找问题，在新知识的生长点上找问题，在知识点的异同辨析处找问题，在教与学的重点、难点处发现和提出问题。学生提出问题的过程不仅是学习课文、整体感知课文的过程，更重要的是学生的创造性思维得到培养。

让学生多角度、深层次地解读文本。语文教学要注重对学生创造性思维的培养，已成为大家的共识。但如果教师仍只是简单地将自己的理解，教叁的内容强加给学生，“带着知识走向学生”，采用以“告诉”为主的教学方式，做学生思维的“保姆”，那么，只能导致学生没有了自己的感悟，从而扼杀学生创造能力的发挥。因此，在语文教学中，教师应是“带着学生走向知识”，成为学生学习的促进者，让知识成为学生目己思考的果实，引导学生多角度、深层次地解读文本，把学生的知识水平引向更高层次。课堂上，教师要把对文本的解读权还给学生，让学生真正动起来，让他们充分利用从书籍、网络上得来的资料，通过自主、合作的探究学习，进入多维的研究空间。

让学生敢于奇思妙想。创造性劳动是从创造性的想象开始的，因此，教师在教学活动中要善于引导学生敢于奇思妙想，为他们的想象力插上翅膀，从而培养学生的创造性思维。如教《皇帝的新装时》，可用边读边猜的方法让学生慢慢走进故事情节；学完了《苏州园林》，可让学生用绘画或语言描绘出未来的“苏州园林”。

总之，教师只有不断更新教育教学理念，激发学生的学习兴趣，创设良好的互动氛围，

吸引学生参与到教学活动中，才能有效地发挥学生的创新潜能，培养出创新型人才。