谈谈语文教学的“自主”

摘要：给予学生平等的权利，让学生成为课堂的主体，主动地参与到学习的活动中，对于自己目前所学习的课本自行自主提他们所遇到的问题，通过自己搜集资料然后找到答案，学生变被动为主动，参与到教学的过程中，并在这个过程中成为主角。

关键词：自主；学习；能力

中图分类号：G633.3 献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0191-02

我们语文课堂教学的目的是教给学生知识，让学生学习国学知识接受传统的文化熏陶，这就要求我们关注学生的学习发展，同时要求语文教师改变现有的教学观念、教育方式，使得整个教学过程成为一个互动的过程。我们教师作为教学的设计者、组织者、参与者和引导者，要在教学中努力做到下面几个方面，从而使学生成为整个学习过程中的主角。

一、学生自主阅读教材

随着新课标的实施，关于自读教材的呼声越来越高，在教学中有很多优秀的文章，这部分文章的可读性和趣味性都十分强，容易吸引学生的学习兴趣。所以教师要适时根据学生的具体情况引导他们去感受文章的内容，这样有利于培养学生的自学习惯和能力。在这些习惯养成的同时他们的求知欲望也就被激发出来了，而且也实现了教学过程中的一个由“教材”向“学材”的转变。总之就是需要老师引导学生来自学。

二、学生自主提出问题

学贵有疑，在学习的过程中提出问题是很重要的，只有通过认真的思考才会有疑问，而有了疑问才会努力去学习去寻找解决问题的方法，寻找问题的答案。所以说提出一个问题往往比解决一个问题更重要。在学生自主学习的基础上，教师应鼓励他们对目前所学习的东西提出质疑。为此，语文教师在课堂上时刻牢记学生才是教学活动的主体，自己只是起到一个引导的作用。当心中有这种想法的时候，老师就会把学生当作语文课堂中的中心了。老师要把质疑的权利还给学生，自己要做的就是尽量地创设教学情境引导学生提问，鼓励学生提问。当学生有疑问的时候要先让他们思考，以引导为主；当学生实在想不出答案时给予他们指点。我们这样做的目的就是要培养学生发现问题和提出问题并且解决问题的能力，使学生主动地参与到课堂的教学中，唤起他们的兴趣和思维的活跃性，并且还能激发他们求学的好奇心和创造性思维。如此才可能把学生培养成具有创新思维的优秀人才。例如：在文言文课文中的疑难解答时，我就要求学生们提出自己不懂的地方，让他们先自行思考然后小组讨论，最后再给出正确的答案。

三、设问让学生自主回答

当学生在课堂上提出问题之后，老师可以先让知道的同学来解决。这个过程本身就是学生相互学习的过程，学生回答或者解决问题的同时也是对他们自身的一个锻炼。一个在很多人面前表现自己，可以很大程度地提升其自信心。老师还要鼓励那些敢于站起来为同学解答问题的学生，因为当这部分的学生走上讲台以老师的身份说出自己的想法和对于这个问题的理解时更容易让其他学生们接受，因为他们的想法虽然不一样，但他们的年龄段在这里，所以他们的表达方式更容易让其他同学接受。这样既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，也能促进学生语言表达能力的提高，更有利于形成一个真正的“学习共同体”，实现教学相长和共同发展。例如：在文言文中的预习时，教师或多或少地都会提出一些与本节课内容相关的问题，要求学生带着问题去预习。

四、让学生自主寻找材料

现在的社会是一个信息化的社会，随着网络的普及，各种的信息都在网上呈现，我在自己的课堂中就会经常给学生讲一些网上近期较为热的新闻，让他们试着去关注社会了解社会。社会本身就是一个大的课堂，让学生较早地接触些社会上的人和事对于他们知识面的拓宽还是有好处的。当我根据自己的一些生活经验讲给学生的时候，他们对于这个还是很感兴趣的，所以在课堂上我也会选取一些学生比较关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题。这样可以帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应能力。现在社会对学生的知识面要求越来越高，需要他们发展综合素质。

五、作业由学生自主设计

语文传统教学的课后作业一般是教师把现成的题目交给学生，学生按照老师的要求去做，如果学生与老师的要求相符合或相近就是正确的，反之是错误的。在这一过程中学生是课后作业的奴隶，是学习的奴隶，语文课堂学习处于被动状态。如果把课后作业的内容及形式让学生去决定，甚至把交作业的时间也让他们来把握，学生会感到自己是学习的主人，因而既提高了学习的主动性，也加深了对所学知识的理解。因为要出一个高质量的课后作业题要翻阅资料、反复斟酌，而这一过程就是一个巩固知识的过程，一个再提高的过程。例如：课后的感受和读书笔记的写作，作业的内容可以让学生自己来设计。当然教师并不是撒手不管，而是给予必要的指导。

语文新课程呼唤教师教学方式必须由传统的教学方式向开放式教学方式转变，语文教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权利交给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究、合作研究、集思广益，从而以极大的热情，去探究语文未知世界，去寻找适合的答案。只有如此，学生才会在语文课堂上逐渐养成良好的学习习惯，为语文的终身学习奠定基础。