文言文断句应对策略

内容摘要：我国最早的古书是没有标点的，汉代始才使用句读，到了宋代开始使用圈点。这些简单的符号很不完备，长时间里也没有得到广泛使用。进入20世纪，新式标点符号才正式应用。因此，学习如何正确断句是理解文言文的关键。

关键词：文言文 断句 大意

高考试题中，断句题占三到四分左右，分值还是较大。笔者以为，只要沉着应对，略施小技，必能手到擒来，安稳得分。

首先，翻译文段，理解大意。

要想准确断句，当务之急是弄清面对的这段话的基本意思。试想，对眼前这段文字犹如看外星文般不知所以然的，怎能判断出它的结构？换言之，翻译这段话，理解它所说的内容，是断句的根本。

值得注意的是，在翻译的过程中，不能脱离原文语境，一定要在原文中进行。这样我们可以通过对上下文有标点的其他内容的理解，来推断这段需要断句的文字的意思。

要准确翻译出文段意思，离不开准确把握文言文的基础知识。如一百二十个实词的掌握，18个虚词的随心所欲地运用，词类活用，特殊句式的娴熟驾驭等。譬如“匈奴冒顿新服北夷来为边害”如果学生不能理解“新服”为“刚收服”，就很容易把停顿落在“服”字后，因为“北夷来为边害”也是通顺的。所以说，掌握文言基础知识是学习断句的根本。

其次，辨别句式，分清结构。

古代汉语是现代汉语的基础，古代汉语和现代汉语是同一种语言发展的不同阶段，并不是两种语言。文言文除特殊句式及固定结构外，大多句式跟现代汉语无二。因此，我们可以根据句子的结构来断句，常见的句式有：“主语+谓语+宾语”结构，“主语+谓语”结构，“时间状语+主语+谓语+宾语”结构……断句时，就可以通过找主干来断了。如“宋有狙公者爱狙养之成群能解狙之意”一句，我们可以采用找主干的方法来做，“宋”为主语，“有”为谓语，“狙公者”为宾语，可知需断在“者”之后；“爱”为谓语，“狙”为宾语，主语是前面的宾语“狙公者”，在此处略去了，与现代汉语一致，所以可知断在“爱狙”后。一目了然，毫不含混。

如果遇到的是特殊句式或固定句式，更不用慌，因为这些特殊句式固定句式有特殊的词供我们判断。“者……也”是典型的判断句的句式，“……见……”“为……所”是典型的被动句式，“唯……是……”“中心词+定语+者”是典型的倒装句式，“无乃……乎”“得无……乎”是固定结构。只要在复习的时候把特殊句式或固定结构弄通弄懂记熟，断句时遇到类似句式，就可以不假思索地做出正确判断。还有省略句这一特殊句式需特别注意。文言文中，省略句是最常见的，省主语、谓语、宾语等，省介词“以”“于”“自”为最常见。如“韩信亡（自）楚归”如果不知此句省略“自”，容易断在“楚”前，断成“韩信亡/楚归”，那就大错特错了。

第三，利用规律，灵活断句。

文段中的人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等名词一般为文段的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。 “吾、余、予、尔、汝、公、卿、君、若、彼、此、其、之”等常见的代词与名词的作用相同。因此，找出文段的名词和代词，基本上就可以断句了。这就要求熟知人名、地名、官名及一些委婉、避讳的行文习惯等古代文化常识。如“匈奴冒顿新服北夷来为边害”句中的“冒顿”一词，是汉初一个单于的名字，如果不了解这一文学常识，断句时就束手无策了。又如“以俟观人风者得之”中的“人”是讳“李世民”的“民”字而改，“百姓”之意。

文段中的发语词夫、盖、至若、初、唯、斯、兹；时间副词是时、后、昔者、顷之、向之；关联词既而、然且、虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂非；谦称公、窃、寡人；疑问代词何、胡、安、曷、奚、盍、非、孰、孰与、等前要断开。

还有嗟夫、嗟乎、呜呼、哀哉、嘻、噫吁唏等相对独立的叹词前后都要断开。

文言文常常运用了大量修辞手法，我们也可以根据这一规律断句。“厚者被戮/薄者见疑”（对偶），“归来见天子/天子坐明堂”(顶针），“忽视一不腻/而也/忽视一不淮/而也/忽视一不恺/而也”（排比）

第四，适当调整，大功可成。

运用以上种种方法进行断句后，很多同学就急于去做下一道题。其实还要走重要的一步，就是将句子默读一遍。细读一遍，关注细节，把握整体，适当调整，确保无误。

打好文言文基础，熟知句子成分结构，利用文言规律，运用好断句方法，就能随心所欲地断句。

曾丽华，广东东莞市东城高级中学教师。