浅谈提高五年制高职生教学质量对策

【摘 要】教学质量关系到五年制高职教育未来发展，本文通过对当前五年制高职学生特点和教学过程存在问题分析，提出提高教学质量的办法。

【关键词】五年制；高职；教学质量

在上一世纪90年代末开始的高等教育扩招，一大批从三年制中专学校升格为五年制高职校如雨后春笋般成立、发展，使考分偏低而原先失去进入高中继续学习机会的初中毕业生有机会进入五年制学校继续接受高等教育，这一批学生很大部分是从原来初中学习成绩偏低、行为规范比较差、父母没办法管的没有机会进入高中学习的学生。

五年制高职是在高校发展中产生的新生事物，国家十分关注五年制高职生的综合质量，社会上有肯定，有观望，有否定的。总体来讲五年制高职学生的思想、学习生活是好的，热爱所学的专业，能扎实地学好知识，在国内外的各类比赛中显示出一定的水平，能在社会上有一席之地。但是与此同时在这些高职生中不可避免存在着令人担忧、不可忽视的问题，有的学校只顾及数量，没有顾及教学质量，出现教学质量下降的趋势。

1.存在问题和产生原因

（1）学生学习目的不明确、进取性不强

我国实行的九年制义务教育，由于受到政策的制约，小学一年级的同学可以一直同学到初中毕业，在九年制学习几乎没有留级和重读现象的出现。有的学校对班级学习成绩比较差或者排名靠后的学生采取放任不管的办法。学生参加中考后，看见昔日同窗好友相继到高中“名校”就读，看到他们夜以继日的刻苦学习，在向名牌高校一步一步地迈进，而自己感觉是中考的失败者、落后者，整天愁皮苦脸，因此学习散漫不求上进，既没有追求也没有目标，就在电脑游戏中渡过美好时光；学习气氛不浓，赶学比帮超态势没有形成，学好学差的结果差异不大，学生得过且过；上课听“报告”、课后抄作业，做一天和尚撞一天钟。

（2）出现“文凭无用论”现象

学生认为现在就业形势非常严峻，本科生都待岗在家找不到工作，专科文凭有何用？学习再多一样无用，再次出现“读书无用论”。学生认为不如趁现在年轻时好好享享福，充分利用青春时光。

（3）辅导员管理存在缺陷

辅导员是班级的领导者、学生学习的榜样、学生素质培养者，辅导员的素质和能力是学生楷模。有部分辅导员的学历未达到要求；辅导员与学生在年龄上要相差太大，甚至出现差好几代人，明显存在代沟，在兴趣爱好、思想和情感上存在差距，在交流和沟通上存在困难；有的辅导员最关心的是学生是否有违纪情况，班级是否太平，把学生学习兴趣和文化成绩往往放在第二位，至于专业思想教育、潜能发挥和能力培养那是顺便附带。

（4）教师引导和学校教学教育管理还存在薄弱环节

五年制高职学生的文化基础的相对稍微差一些，而学校的教师教学方法采用原先的教学形式，上课是教授式，我教我的，你听你的，不考虑教学效果。久而久之学生失去自信，失去学习的自觉性，他们产生厌学情绪。学生中形成平时玩，考试更能玩，考试时等到允许交卷时间一到大部分学生不管有没有考完立即交卷的情况。

部分学校财政拨款是根据在校生人数进行拨付，学校为了确保在校生的人数数量，更多满足学生欲望不太考虑学生学习的质量；没有严格执行学籍管理规定，不管学生学习成绩如何，从进校一直到学生毕业没有一名学生留级，毕业时有的学生不及格科目达十几门，绝大部分科目是“红灯高照”，利用各种形式最后同样毕业，这样一届传一届、久而久之使学生放松对自身的要求，造成学习不用功、不努力情况，学生之间赶学比帮超环境激励因素没有形成，出现学好学差的结果差异不大、刻苦学习与整天逍遥自在的学生同样拿到毕业证书等现象，在一定程度上挫伤了一部分要学习、要上进的学生的学习积极性。

2.采取的措施与解决办法

（1）加强学生的政治思想工作

努力贯彻国家大力发展职业教育的有关方针政策，为职业教育和高职院校的人才培养和发展营造良好的外部环境。在校内积极推进教育、教学改革与创新，增加就业机会和拓宽就业渠道，用就业来促进学生学习的积极性。

在新生进校时要大力加强学生的政治思想工作，全面提高学生思想认识，要让学生认识到上高中与上高职，不是失败与成功的区别，而是学习地点的不同，上高职同样能够成为国家的有用人才，完全可以发挥自己的聪明才智，为国家建设作出贡献，同样可以到高一级学校进行提高学历层次。

（2）加强就业形势教育

进行就业形势教育。充分认清目前就业的特点和要求，让学生充分认识到目前就业压力增大，不是岗位的不足，而是企业要求与学生能力之间的差距，高职生同样在人才市场上成为抢手货，几十家企业争抢一名高职生，关键是学生的能力（学历与动手能力）。要在就业中不成为淘汰者而是就业的优胜者，宣传优秀毕业生创业成功先进事迹，培养他们从进校开始，立下奋斗目标的精神，好好学习，掌握更多的知识，练就一套过硬的本领，来迎接就业市场挑战。

（3）充分发挥辅导员的作用

五年制学生入学年龄低尚未形成正确的人生观世界观，这时班主任工作好坏直接影响学生的情绪。“学高为师，身正为范”。学生才能敬其师，信其道，才能使学生热爱学校、热爱专业、从而热爱学习。因此，选配工作责任心强、富有爱心、耐心、选配学历层次符合要求、年龄差异不太大的且会做学生工作的教师担任辅导员工作，同时辅导员也要加强对专业知识的学习，逐步把自己培养成为热爱本专业的一员，深入到学生中去，关心他们的生活、学习，注意学生的专业思想情况，引导学生认真学习专业知识，培养有良好的学风、在学习上是你追我赶得新局面，解决学生的实际问题，成为学生的知心朋友，是提高学生学习积极性重要措施。

（4）认真总结教育教学情况，激励学生学习积极性

高职学校要在新形势下，认真总结多年来一整套教学教育的管理经验，对部分条款进行修订和完善，从外部调动学生学习的积极性，严格执行学生学籍管理的有关规定。提高学生成绩的真实性，支持和鼓励学生参加社会自学考试，提倡学生参加高一级能力证书考试，对参加全国比赛中获得名次的学生要向其初中毕业的学校、父母单位和街道（村组）发喜报，进行大力宣传表彰，对表现突出者要进行奖励；在各项评比中要提高学习成绩的比重，对学习成绩优秀者在评比活动中要优先考虑。使我们校园里看到学生是在讨论学习中问题、在实验室里提高专业能力、在教室里的学生均在倾心听讲、教师办公室里经常看到学生在交流学习情况、请教学习中遇到的难题，形成优良的校风和良好的学风，看到的是更多的学生在国家、省、市各类比赛中登台领奖，到放学时校门口不会出现排长队情况。

学校教师要下基层，到生产第一线去，努力把自己培养成一名真正的“双师型”教师，既专业理论上的学者，又是实际动手的技师。教师要根据学生实际情况适时调整教学计划，改变原先教学模式和教学方法，增加学生技能的实训课时，提高学生的动手能力；改革考试模式，要帮助学生确立目标，树立信心，增强其学习动机；教师要正确评价高职学生的现状，给他们有一个正确的定位，鼓励他们走一条切实可行的一条路，鼓励学生好好学习，根据学生的特点引导向某一方面进行发展，要培养学生在政治思想、专业理论和专业技能全面发展。

五年制学生入校前对专业没有任何概念，更谈不上热爱专业，我们要从专业入手，从专业的产生、前景发展，当前在生产科研领域毕业生的工作情况等方面，让学生认识到专业知识的重要性，然后明确他所学专业的要求，慢慢地产生兴趣。组织各种形式的专业技能训练、课外兴趣小组、参加技能比赛、定期或不定期地举行一些专业知识讲座介绍专业知识最新动态等形式，激发学生进取的欲望和对专业的兴趣。只要常抓不懈就会有所成效。

五年制高职生的教学质量在一定程度上反映学校学风，反映学生学习的追求，它关系到学校的生存和发展，关系到学生的将来和祖国的未来，我们肩负历史的重任。我们要认真学习兄弟学校办学成功的经验，积极探索符合自己的一条行之有效的教学模式。我们相信只要上下一起努力，教师、辅导员、学生共同参与，一定能会形成良好学习气氛，全面提高学生综合能力，向社会输送高质量的人才，把五年制职业教育质量提高到新水平。

参考文献：

[1]姜猛.提高高职教学质量对策探讨[J].江苏建筑职业技术学院学报，2012（1）：78-80.

[2]冯帆.浅谈高等职业院校提高教育教学质量的基本途径[J].淮海工学院学报（社会科学版人文纵横），2011（12）：40-42.

作者简介：成建石（1955-），男，江苏海门人，大学本科，高级讲师，主要从事棉花检验加工与经营教学、成人继续教育和研究工作。