初中数学教学中对学生的评价

“评价的目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展.评价也是教师反思和改进教学的有力手段.对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程、水平、情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心.”这就要求我们不得不改变传统的观念以适应改革需要，既在课堂教学上跟上时代的步伐，同时也要改变传统的以单一考试测验来评定学生的学业成绩的评价办法.下面，我就初中数学教学中对学生评价的方法浅谈一下自己的看法：

一、评价要体现评价主体和方式多样化

在数学学习评价策略的构建中，如何能够照顾到学生之间的个性差异，所构建的评价策略又如何能够有效地判断出不同学生在数学上获得的不同发展水平，就成为数学学习评价策略制定的难点。具体到评价方式上就应该运用多样化的方式，摈弃传统的考试一锤定音的方法，笔者认为一方面要注重学生平时的表现，在评价时应该侧重点放在学生的学习态度、和学习热情方面，另一方面则要注重学生的主体性，也许有些同学在某些问题上理解的较好，例如笔者所带的班级中有位同学对二次函数方面的知识掌握的很好，而在解三角形方面的知识则比较薄弱，但是这位同学学习态度端正，而且平时表现很好，教师作为评价者，就不能仅仅以试卷成绩作评判标准了。把学生学习态度作为一项评价标准，也是突出教学中情感因素的体现。主体性既是学生个性发展的核心内容，又是其个性赖以形成和发展的内部动力机制。作为学生个性发展的核心内容，主体性可以概括为独立性、主动性和创造性，或者说社会性、能动性、自主性和创造性等。教育就是要有助于实现学生在上述诸方面的发展。作为学生个性发展的动力机制，主体性发展就意味着要尊重学生的主体地位，充分发挥学生在学习中的能动性和自主性。《数学课程标准》中明确指出：“在评价学生学习时，应让学生开展自评和互评，而不仅局限于教师对学生的评价，也可以让家长和社区有关人员参与评价过程”在教学中，我尽量鼓励引导学生积极参与相互评价，以此增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价“你认为他做的怎样？”“好在哪里？”这样，既让更多的学生有了发表自己见解的机会，发挥学生互补的作用，同时又培养了学生的合作意识，学生在团结、和谐的氛围中得到发展。

二、注重对学生数学学习过程的评价

数学学习过程评价是指通过对学生数学学习历程行为因素成效测评分析，评估学习活动本身的效果，用以反馈、调节学习活动过程、达到促进学生的数学学习和发展而进行的评价。

（1）对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。在对学生学习过程的评价是，要考察学生是否积极主动地参与数学学习武活动，是否乐意与同件进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣，帮助学生认识自我，建立信心。

（2）对学生数学学'习的评价，既要关沣学生数学学习的结果，更要关注他们存学习过程中的变化和发展。教师还应重视了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题叶，说一说他的思考过程.

三、注重学生个人内差异评价

由相对评价发展到个人内差异评价.相对评价是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩相比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法，这是我们最常用的评价方法.这种评价缺乏对于个人努力状况和进步程度的适当评价，不利于肯定学生个体的成绩.个人内差异评价是对学生个体同一学科内的不同方面或不同时间段成绩与能力差异的横向比较和评价，这种评价可以为教师全面了解学生提供准确和动态的依据，也可以使学生更清晰地掌握自己的实际情况，利于激发他们学习的动力、挖掘学习潜能、改进学习策略等.

四、注重对数学技能掌握的评价

传统的教学和考试都集中考查技能的特征，却很少评价学生是否理解了隐含在技能应用中的各概念之间复杂的关系，更少评价在数学思考过程中看不见的解题策略的使用情况。新课程强调，对技能的评价不只是考查学生对技能的熟练程度，还要考查学生对相关概念的理解和掌握以及不同的解题策略的运用。评价技能是否掌握的试题既要考查学生实际执行这些技能的情况，又要考查学生是否能正确思考在什么情况下应该使用哪个规则。例如，估算是一个与计算技能联系在一起的重要技能，学生必须知道各种估算的方法，知道什么时候应该用到估算，以及为什么估算能解决问题。例如笔者就以这个题目来考察学生的解题技能：举例说明怎样判断两个三角形全等？怎样判断两个直角三角形全等？此题不但考查学生是否熟练掌握了证明两个三角形全等的方法，还考查学生解题的策略和机智，同时考查学生对一般问题和特殊问题的相互关系的理解，从而有助于我们更好的考查学生是否真正理解和掌握了各种解题技能。

总之，恰当评价学生的作用是不可估量的，评价的方法也是多种多样的，但归根结底，评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一个学生的闪光点；评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心，培养学生的良好习惯，乐于合作，勇于创新的精神.评价需要教师具有一颗独具的匠心，探寻到合适的评价方法；评价更需要教师在心里装着所有学生，激励他们不断进步，鼓励他们健康成长.