浅谈CAI在中等专业学校英语口语教学中的优势

（山东省邹平县鲁中职业学院 256200）

随着现代信息技术的飞速发展,结合中等专业学校英语教学的重点- 培养学生实际应用英语的能力, CAI(Computer-Assisted Instruction)在中专英语口语教学中得到了普遍的应用。通过声音、影像等来传递教学信息，从教与学两个方面扩大其自身的训练功能,一改“认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型”的英语课堂教学模式, 实现课堂上学生“积极参与、口脑并用、和谐高效、主动发展” 。

一、中专英语口语教学现状

中专生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有：

（一）缺乏必要语言环境

学生在汉语单一语种的环境中学习英语，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。在课内学到的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。

（二）英语教学重点的转移

在中学阶段，由于升学的压力，大部分学校的英语教学以掌握词汇、语法、理解和写作等为重点，而到中专阶段,为了培养具有一定操作技能的复合型人才，英语教学的中心转移到了口语上,很多学生对口语的认识是一片空白。学生的语音和语调等方面不同程度的存在问题。

（三）班级学生人数过多

培养听说能力必须通过大量的反复练习,每个学生都要有足够的听说实践机会。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动,使学生开口实践的机会少,口语的能力自然难以提高。

二、CAI在中等专业学校英语口语教学中的作用

CAI(Computer-Assisted Instruction)指计算机辅助教学。它是集图、文、声、像为一体,通过直观生动的形象来刺激学生的多种感官参与认识的活动,能调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主体,从而提高课堂教学效率的教学辅助手段。主要作用体现在三个方面：

（一）加大课堂容量,缩短教学时间,增加学生实践量

英语课堂教学过程也不例外,是一个完整的信息系统。其中,教师是“信源” ,传播媒体是“信道” ,学生是“信宿”。利用多媒体辅助教学,能充分开发、组合和利用各种学习资源,保证教学信息的大容量,增强对学生大脑的刺激,最大限度地提高语言水平,满足不同基础水平学生对知识的接受,同时扩展教育空间,使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚。

（二）改变传统教学方式,改“灌”为“导”

英国著名的外语教学法家帕默(Harold.E.Palmer)在 1917 年就指出,学习外语应该有个“孵化” (inoculation)阶段,这也就是说在说话之前要有一段时间“默听” ,在这个阶段,表面上学生似乎没有进步,实际上他们一直在发生变化。利用多媒体设备,教师能够为学生提供形式和内容广泛的英语听力材料,通过生动形象的语言,标准的语音,使传统的教育方式有了突破性变化,改变以往的单调模式,将乐学落到实处,激发学生练习口语的兴趣和积极性,符合了心理学的研究。

（三）克服教师自身的局限性

Harmer(1991)认为在课堂上教师应该能够扮演控制者(controller),组织者(organizer),鼓动者(prompter),参与者(participant),评估者(accessor)等角色。在中专的口语课堂教学中,利用多媒体,可以为教学提供不同的语速、不同的语感节奏、不同的语音语调的录音材料,有助于提高学生的听觉与辨别语言的能力,同时满足教师扮演控制者的角色的要求,更好地进行组织教学。综上所述,CAI 教学方法,通过图、文、声、像的作用,帮助教师丰富教学手段和内容,拓展了教学空间,使得原来死气沉沉的课堂,充满了活力和生气。因此,所有的英语教学工作者,应当深入学习和研究CAI 教学方法,让多媒体这现代化的教学手段,充分发挥作用,为英语教学服务。

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