对阿坝州中职英语教学现状的几点思考

(四川省茂县阿坝州中等职业技术学校 623200)

摘要：在当今全球化、信息化进程中，英语是人类重要的交流、沟通工具，在各种领域有着不可替代的作用。针对阿坝中职生英语基础差、学习兴趣淡薄，缺乏对英语重要性的认识等问题，本文提出了几点建议。

关键词：阿坝州;中职英语教学;重要性;建议

一、基本概况

（一）阿坝州自然地理

阿坝藏族羌族自治州位于四川省西北部，地处青藏高原东南缘，横断山脉北端与川西北高山峡谷的结合部，地貌以高原和高山峡谷为主，主要分民族有藏族、羌族、回族、汉族等，是四川省第二大藏区和我国羌族的主要聚居区。长江上游主要支流岷江、大渡河纵贯全境，是黄河上游的重要水源地。旅游、水能、生态和矿产资源优势明显。境内，世界自然遗产九寨沟、黄龙及大熊猫故乡卧龙自然保护区等世界级景区闻名遐迩。

（二）阿坝州中职英语教学现状

中职教育是面向人人的教育，是提高人的素质、教会人的技能，并以一技之长找到工作的教育。其培养目标主要是招收初中毕业生，通过系统、正规、全面的接受思想文化和专业技能教育培养而成为高素质劳动者和技能型人才。但由于阿坝州受地域位置偏远、信息闭塞、地区经济发展滞后、阿坝州地处川西边远山区，特别是藏区农牧民生活条件差等因素的影响，英语教学较内地比较，发展相对落后。以阿坝州中等职业技术学校为例，中职学生主要来源于若尔盖、红原、阿坝、壤塘、金川、九寨沟等县，学生文化程度普遍偏低，对英语学习的兴趣不浓，实施英语教学存在很大困难。

二、阿坝州中职英语教学存在的主要问题

（一）缺乏对英语重要性的认识

阿坝州地处川西偏远地区，受传统社会思想的影响，缺乏对教育重要性的认识，更不要谈学习一门在当地人看来毫无用处的英语。即使学生进入中职校后，普遍认为根本没有学习英语的必要，课堂上不认真学习，空余时间几乎不会主动学习英语。

（二）中职学生普遍英语基础差、积极性不高

英语作为中职学生的第三语言，很多学生初中毕业，英语水平相当于内地小学生的水平，基础差，对英语学习兴趣不浓厚，积极性不高，同时没有很好的语境，迫使英语教学在藏区也只是一个兴趣课而己。

（三）机械式学习

中职学生在学习英语的过程当中死记硬背，由于底子薄、基础差，有相当多的学生甚至不认识音标，不会拼读生词。造成在记忆生单词的过程当中，不能很好地掌握记忆单词的规律，只是简单机械地学习背诵。在学习过程中机械地记忆生单词后，由于理解不透，很快就忘记了。加上平时在学习交流时用的时间较少，越学越吃力，就会产生过重的心理负担，甚至害怕学习英语。

三、英语教学对中职生的重要性

（一）英语的使用范围非常广泛

英语被联合国作为全世界通用语言，世界上70%以上的邮件是用英文书写或用英文书写地址；全世界的广播节目中，有60%是英语进行；国际上有影响力的研究成果或参考资料绝大部分是用英语发表，如SCI；大部分的国际会议是以英语为第一通用语言,它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一个重要的交际工具。

随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重要大的现实意义和深远的历史意义。

（二）树立阿坝州旅游品牌，提高自身综合素质

学英语不只是为了国际化的需求，更重要的是为了我们自己本身知识的扩充。阿坝州拥有高密度、高品位的世界级旅游资源。全州已建立自然保护区24处，有九寨沟、 卧龙、四姑娘山和若尔盖湿地4个国家级自然保护区。我国5处世界自然遗产中，阿坝州占有其中3处。另外，阿坝州有11个省级自然保护区， 3个国家级风景名胜区，5个省级风景名胜区，成为名副其实的世界自然遗产和生态旅游最佳目的地、大熊猫生态旅游目的地、藏羌历史文化与民俗风情旅游目的地、红军长征历史文化旅游目的地。阿坝州被世界旅游专家誉为世界生态旅游最佳目的地，来这里旅游观光的外国游客比较多，使用的语言以英语为主，学好英语，对加强与外国朋友的交流、树立地方旅游品牌、发展区域经济尤为重要。

（三）中职英语实用性强，与学生今后的工作和生活密切相关

很多学生在进入中职学校后，都会问：我们为什么还要学习英语？这是因为我们用的是专门为中等职业学校学生编写的英语教材。中职英语不是考试英语，学习中职英语的目标只有一个，即为今后能有效使用。为此，它更加重视语言实际运用能力的培养，通过生活、工作等方面鲜活实用话题和语言的反复练习，使学生们在需要时会使用英语。因此，学好中职英语，有利于大家今后的成长，有利于提升个人的事业竞争力。

四、如何学好中职英语的几点建议

（一）有效教学与中职学生学情有机结合

中职学生主要来源于教育相对落后、生活条件相对偏远的牧区和藏区，首先应对中职学生学情进行调查研究，了解不同地区，不同民族的教育水平和教育现状，了解学情，建立学情档案。以阿坝州中等职业技术学校为例，源于若尔盖和塘的学生相对理县、金川和九寨沟的学生受教育程度低，寄居在藏区的汉族学生比藏族学生学习英语的基础好些，比如低龄学生比高龄学生接受知识快些等等。充分了解学生学情是开展英语有效性教育的前提。

（二）逐步培养学生对英语的兴趣，提高其学习积极性

兴趣是教育真领初学者入门的第一步，大多数英语基础不好的学生都有厌学的心理，且性格内向，不善言谈，感情脆弱，学习方法及态度都存在障碍。对老师带有试探性，缺乏信任感。对此，教师应从最基础补起，制造轻松愉快的学习环境，不断鼓励，逐步树立其自信心，提高学习的积极性。

（三）重视中职学生听、说训练

根据英语语言的特点，在教学实践中必须坚持听说领先。听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。特别是在职业技术学校，英语作为一门技能，必须把听说训练放在第一重要的位置，也就是说要把听说领先法贯穿于整个学习外语的过程中。为此，教学时教师可利用录音、广播电视等多媒体现代化手段来促进学生的听说训练，扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流，以锻炼听、说能力。同时考试也应由笔试、口试、听力测验等内容组成。这样，多方位地开展听说训练，让学生在听与说中不断提高听力和口语水平。

（四）充分发挥教师主导的作用，增强中职学生学习英语的积极性

教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。一个合格的教师，除忠于党的教育事业，热爱本职工作，热爱每个学生， 具备一定的专业知识、过硬的基本功之外。还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心 理特征，采取有效的教学方法、技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥 他们的主体作用。例如，教师上课提问的技巧，应随时注意学生的心理和情绪，提问时，面要广，又要有重复面。使所有学生都处于积极的备问状态。选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会口的少数学生，充分调动其学习积 极性。