小学钢琴教学的研究与实践(下)

【前言】小学钢琴教学的研究与实践(下)由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。说实话，我们担任钢琴教学的教师没有一个是音乐学院出来的，钢琴是读师范学校时学的，为了不耽误学生，我们用“请进来”的办法提高钢琴教学的质量。我们曾请上海音乐学院苏彬、钟听两位教授来校对教师进行指导。大师的授课和指导，使我们师生受益匪浅，我们钢琴教学的...

2．谱象法

所谓“谱象法”就是教会学生在脑子中存在形象的“五线谱”，，这一方法必须从小学一年级做起。第一步先让学生用两分钟时间定神观看没有音符的五条平行线，然后让学生闭上眼睛，问他们是否在眼前还有五条线，很可能出现的情况是有的说有，有的说没有，如果有学生说没有，那么重新再睁开眼睛，再定神观看五线，直到大家闭上眼睛以后都有五线的视觉效果为止。这里眼前还有五线谱，实际上是脑子里深深地印上了五线。称之为初步有了“谱象”现象。在此基础上，在五线上添加音符，再让学生定神观察，然后再闭上眼睛，问学生是否在眼前有了“小蝌蚪”……这样反复训练，“小蝌蚪”逐渐多起来，尾巴也多起来，慢慢地学生见到五线谱的乐曲，只要定神多看些时间，就会反映在脑海里。记谱能力也随之大大提高，很快就超过了教师。因为脑子里有五线谱，这样就变背谱为读谱。进一步，我们引导学生把脑中的五线谱上的“小蝌蚪”转换为琴键。加上学生掌握了弹奏基本技能，对于那些简单曲子，他们见谱就会弹。但是，要做到准确表达曲子的情感与内涵，那是回事，还要另辟溪径，做更大的努力。

3．情景法

任何一个乐曲都是对某一种或若干种情感的表露，即是简单的练习曲也是一样，但对小学生来说要体验理解乐曲的情感是十分困难的。为此，我们在教一首乐曲时，先要详细讲述背景材料和乐曲中所表达的情感，然后让学生想象一个与之相适应的情景。例如，学生在学习弹奏《谷粒飞舞》的曲子时，教师先讲解这是描述丰收后农民心情的曲子，如果你置身于打谷机前，或者在晒谷场上，你会看到什么样的情景。许多同学很快就把一个个“小蝌蚪”想象成饱满的谷粒，有的跳得远远的，有的重重地落下，有的在眼前飞舞，更多的堆积如山，在阳光下像金字塔一样雄伟壮丽……同学们在演奏时如身临其境，倾注着感情，弹出了欢快、热情、激烈……真是没有想到有如此好的音乐效果。

4．请进来

说实话，我们担任钢琴教学的教师没有一个是音乐学院出来的，钢琴是读师范学校时学的，为了不耽误学生，我们用“请进来”的办法提高钢琴教学的质量。我们曾请上海音乐学院苏彬、钟听两位教授来校对教师进行指导。大师的授课和指导，使我们师生受益匪浅，我们钢琴教学的整体水平的提高，与大师们的帮助和指导是分不开的。

5．走出去

这里的“走出去”，不只是教师走出去进修业务，主要还是让学生走出去，走到社会大舞台，到电视台参加现场直播，到广场音乐会演出，到市里、省里去参加比赛，创造让学生表演的机会，让学生感受成功的乐趣。一张张奖状，一声声赞许、一阵阵掌声，无不是对学生的鼓舞和鞭策，即使是来自父母的一个满意的微笑，学生也会感到一种满足和喜悦。走出去还包括走到社会上参加钢琴考级，考级不是目的，是一种激励手段，是对教师教学效果的检验，更有利于学生确立一个努力目标，因此，这样走出去，对教师和学生都是一种鼓励。

多年来对钢琴教学的探索与实践，培养了一大批钢琴好苗子，他们在各级各类比赛中取得了可喜可贺的成绩。钢琴比赛方面：获得省级奖励的有1人，市级奖励的有13人，区级奖励的有10人。其他学科类：获得国家级奖励的6人，省级奖励的3人，市级奖励的11人，区级奖励的5人。在各级各类报刊杂志发表文章15篇。

上面提及的几种教学方法，是在教学实践中创造的，实践证明十分有效，对激发学生学习兴趣，引导学生掌握自我体验、自我探究的学习方法，起到了积极的作用。

钢琴弹奏的技巧训练要结合学生各自的身体条件(诸如个人手指形状、手臂长短、腕力大小、身体重量都各不相同)灵活掌握和运用，因此，教学中一定要让学生自我体验与琢磨，不能强求统一。教师要经常提醒学生，在弹奏时既要做到精神上全神贯注，动作又要放松自如。学生在反复感悟和实践过程中，不但学会了弹钢琴，而且逐渐形成了良好的心理素质。