高职“路基路面工程”课程改革的可行性研究

摘要路基路面工程是高职院校道路与桥梁工程技术专业一门主要专业课程，对培养道路工程应用型人才起到了重要作用。该课程分为两个部门，一是路基工程，二是路面工程，两个部分联系不紧密，并且知识点较多，而部分高职院校实践教学缺失，容易导致学生对知识点的掌握不全面，知识点不能灵活运用。路基路面工程课程改革的目的就是为了改变先学后做的传统教学模式，应以人为本、以学生为本，老师主导，利用新媒体教学、项目教学、任务教学等教学手段，覆盖课程，以丰富多彩的教学手段，应适应现代教育理念方法。

关键词路基路面工程 课程改革

1培养应用型人才是国家和社会发展的需要

高等教育是高等教育的一种类型，其目的是培养高素质、高技能的技术性人才，在我国社会主义建设中发挥不可替代的作用。因此，《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，各高等职业院校和各级各类教育行政部门“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质应用型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。”

随着社会的发展，劳动市场结构和经济发展结构发生着巨大的变化，各高等职业教育院校也面临着新的挑战和任务，这需要高职院校主动去适应不断变化的经济形势，应对各种竞争和挑战，尽可能满足社会对高层次、高素质、高技能应用型人才的需求。因此，这一切都需要高等职业院校从根本上转变高层次、高素质、高技能应用型人才的培养模式和机制。

如今，我国高等职业院校的重要使命是为我国社会主义建设培养各种类型的应用型人才。良好的心理素质、良好的创新能力和合作精神、发展意识等等都是社会主义新时期对人才的基本要求，这也是高职院校人才培养模式的主要方向。而社会主义新时期对人才的要求是具备良好的心理素质、良好的创新能力和合作精神、具备全球战略发展眼光，同时也应具备思考国家未来战略性发展的意识。因此，这一目标也是我国高等职业教育应用型人才培养模式改革和发展的主要方向。综上，构建学习者核心的发展能力将是新时期社会主义对应用型人才的培养基本要求，高等职业院校应着力培养学生的知识应用和迁移能力、组织协调能力、自我学习能力的协同发展，同时也要强调学生的综合素质的培养的重要性，具体包括思想素质、身体素质、道德素质和心理发展素质等方面。在我国高等职业教育的培养环境下，努力提升和发展整个社会的人力资本，培养出一大批具有较强综合素质能力和强烈的社会责任感的高层次应用型人才是我国发展社会主义的时代召唤。

2高等职业院校教育课程改革需要推进教育信息化建设

在《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》的“推进高等职业教育信息化建设”部分，国家指出“加快教育信息化进程，推进现代信息技术在高等职业院校教学与管理中的广泛应用，对提高教育教学质量具有十分重要的意义”。

“路基路面工程”是高职院校道路与桥梁工程技术专业一门主要专业课程，对培养道路工程应用型人才起到了重要作用。该课程分为两个部门，一是路基工程，二是路面工程，两个部分联系不紧密，并且知识点较多，而部分高职院校实践教学缺失，容易导致学生对知识点的掌握不全面，知识点不能灵活运用。

其一，知识点多而繁杂。“路基路面工程”是一门专业技术课，课程内容涉及多W科，要求有一定的知识积累，教学内容叙述性的偏多且较深奥，要点多、规范多，课程实践性很强，传统的教学模式使得学生觉得这门课程枯燥无味、概念繁杂、知识点分散，加之当前高职院校学生本身学生主动性不够，就会更加缺乏学习兴趣，久而久之学习效果将会大受影响。

其二，高职学生专业知识基础薄弱。“路基路面工程”这门课程需要一定的专业基础知识，包括道路材料、道路勘测、应有力学、材料力学等等，都是道路和桥梁专业学生在学习“路基路面工程”这门课之前应该掌握的基础知识，而这些课程又是高职学生比较难学习的课程，比如什么是弹性变形和塑性变形，液限和塑限、液性指数和塑性指数的概念，有限元设计原理、弹性力学的知识点等等，这些内容对于大多数高职院校学生而言是非常难以理解的，而这些内容又恰恰是“路基路面工程”这门课的基础知识，实际情况导致了学生在学习“路基路面工程”课程中由于基础知识不扎实，导致学生在学习过程中无法产生学习兴趣和学习效果。

其三，教学实践课开设不够。“路基路面工程”是一门实践性很强的课程，需要有与之配套的教学实践课程，而当前大多数高职院校的实验设备不够完善或者是陈旧，并且专职实验指导老师配备不足，该门课程的实践教学环节大多数是让学生看有关的视频来完成，或者是在学期某安排一周到两周的设计课程，让学生掌握基本的道路设计基本原理，路基路面结构的简单设计，但是对道路施工的具体环节、步骤、要点，依然缺乏真实的实践经验。

路基路面工程填鸭式的课程教学方式显然已经不适应当代社会经济、科技发展的需要，单一的教育内容和模式迫切需要改革，迫切要求改革教学内容单一，教学方法和教学手段落后的问题，因此课程教学改革势在必行。要解决这个问题，教师必须在日常教学中关注学生的认知接受状态，积极运用“行动导向”教学观点，以微课素材作为重要辅助，以驱动式任务来激发学生获取知识、技能的欲望。学生只有通过自己的实际需要和思考理解主动获取新知识、新技能，才能在实际的学习任务中得到灵活应用，从而有效解决现实的生产应用问题，提升学生的职业技能与职业素养。

3教学和学习者未来的发展需要以学生为中心、工作过程为中心

联合国教科文组织在《关于职业技术教育的建议》中指出：“职业技术教育具有为就业作准备的性质，因此它的重要目的是为将来富有成效的、愉快满意的工作做准备。因此，使学习者获得在特定领域从事一种或几种工作所必需的基础知识与技能，并且使之在择业时尽量摆脱自己已有学历的约束，甚至在未来终生都可以从一种生产（活动）领域转向另一种生产（活动）领域。”

在我国，高等职业教育人才培养过程中出现的一系列主要问题，它们主要来自当下高等职业教育教学未能主动思考适学生、市场和社会的差异化需要，高等职业教育机构办学目标定位不明确、教学理念与时代要求脱节、未能足够重视学生综合职业能力与素质的培养，“知识本位”的课程开发理念与“教师本位”的教学理念仍旧主导着高等职业教育的教学。在全球化经济时代的到来和国际间技术交流与合作日益紧密的新时代，客观上提高了对具有国际化意识和开放包容态度的高层次、专业型、应用型人才的整体性要求。因此，在新的时代背景下，强调现实需求和学生综合素质与能力的“学生本位”教育模式是高等职业教育机构未来的主要发展方向。

确立“双目标”，即确定以“学生为本”的课程改革目标，确定以学会“工作”的课程培养目标。所有的课程改革内容要真正做到以“学生为本”，以学生调研为基础，通过调研充分了解学生想上什么样的课程、想怎么样上课；以企业调研为导向，特别是对道路与桥梁专业所涵盖的岗位进行调研，通过调研了解企业需要什么样的学生，从而能制定更适合学生的课程目标、课程内容、课程标准。通过校企合作，搭建教学资源平台，丰富高职学生的学习途径。教学效果评价体系主要由过程评价和结果评价相结合，重点评价学生的职业能力和职业素养。

4微课在应对传统高职教育程序开发课程论

微课的特点有：课程学习时间短、课程内容选择灵活、课程之间相对独立、课程主题性强、半结构化，易于扩充、资源构成多样，应用情境真实等。在高职教育传统课堂的程序设计课中，教师中心主义、知识中心主义的流弊己久，教学效果着实令人担忧。而微课凭借着其学程短、模块化、半结构化、用情景真实等鲜明特点，能够有效解决忽略学生认知需要、学习目标欠具体、教学情境真实感缺乏的问题。换言之，学生能够根据实际的情景任务，自定步调，充分发挥个人主观能动性并投入到具体的解决问题情境中去，从而有效提高学生技能、知识的获取效率。同时也为学生提供了锻炼自学能力的契机。

“路基路面工程”是高职院校道路与桥梁工程技术专业一门主要专业课程，尤其是对日后从事道路、桥梁、监理专业的学生来说，教学质量的好坏将不仅影响学生的后续专业课程的学习，而且也影响着学生未来中、高级工及技师鉴定的成绩及从事本专业工作的能力。“路基路面工程”是一门专业技术课，课程内容涉及多学科，要求有一定的知识积累，教学内容叙述性的部分偏多且较深奥，要点多、规范多，课程实践性很强，传统的教学模式使得学生觉得这门课程枯燥无味、概念繁杂、知识点分散，加之当前高职院校学生本身学生主动性不够，就会更加缺乏学习兴趣，久而久之学习效果将会大受影响。针对以上所述的这些问题，必须对“路基路面工程”课教学进行改革。

从我国高等职业教育发展的趋势可以看出，发展现代职教体系是国家的核心任务。而现代职教体系建设的一个重要方面就是实现职业教育教学手段的信息化。微课的应用就是实现职业教育信息化的典型解决途径。