注重语文教学改革 探索创新教学模式

当前，素质教育已成为各国发展的趋势，也是当代中国教育的共同目标，它要求我们要面向全体学生，使学生的各个方面都得到生动活泼的发展，形成独特而丰富的综合素质，其中最重要的一方面就是创新精神。要让学生的知识无限生发，有一个比较广阔的空间。语文作为一门基础的学科，能促进学生素质培养和全面发展，内容非常丰富。为此，我们必须改变以往的传统教学观念，深化改革教学方法，并形成自己独特的风格，结合课后的听、说、读、写，让创新教育成为优秀学生成长的沃土，给语文教学带来生机和活力。

一、在教学中渗透创新意识，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，有趣的学习使人全神贯注、积极思考问题，使课堂气氛活跃，学得有趣味，使学生想学。在语文教学中，把相对枯燥无味的内容变得丰富多彩，如《热爱生命》一文，文章非常简短，但全文充满了作者对生命的热爱，容易读得懂，但不容易深入，课文可以看成是作者对生命全部热情的结晶，上课时通过对作者进行全面介绍，为学生深入体会作者灌注在作品中的情感提供了充分的条件。改变了以前的先介绍作者、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等，对学生进行填鸭式教育，教师说一就是一，学生只知此不知彼，对外没有一点伸缩性，实际上扼杀了学生的创新能力。这样上课时学生就不能专心注意、认真思考、积极想象，所以教学方法必须改进。记得有一位老师这样说：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。”可见，兴趣对求知、对创新的重要性是不必多说的。怎样才能培养学生的创新能力呢？可以通过制造悬念来进行。又如《驿路梨花处处开》这一课，讲的是边疆的雷锋精神像梨花一样处处开放。这一课讲的时候，先给学生讲解题目的表面意思，让学生知道梨花指什么，给学生制造悬念。再给学生讲梨花也暗指小姑娘。这时又可以给学生设悬念，为什么在深山老林中建造小茅屋，小茅屋用来干什么，来引出小茅屋的主人，正巧这时课文中有这样一个镜头，梨花丛中有一群漂亮的小姑娘，通过小姑娘让学生理解小茅屋的意义，通过小姑娘的口说出小茅屋的建造者，以及建造小茅屋的意义，发扬雷锋精神，最后道出小茅屋真正的主人是谁，那就是所有照料小茅屋的人都是主人。当然，除了以上做法外，还要用语感来诱发学生的学习兴趣，来灵活使用，还要引导学生敢于质疑、释疑，提高获取知识的能力，也要培养学生顽强的意志，大胆走出课文、走出课本，这样学生才有新的发现。及时鼓励学生的积极性，给学生肯定的评价，增强创新信心，使学生得到极大的喜悦和满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入到下一次的创新活动中，给学生创造机会，培养具有创新能力的跨时代人才。

二、活跃课堂教学，提高教学质量

随着素质教育的深入，我们认识到，仅靠三尺讲台、五尺教鞭、两袖清风的方法，只能使学生不爱学习。为此，必须采取现代的教学手段进行教学，让电脑真实地走进我们的生活，让学生走进多媒体教室，使单调的课堂变得有趣，用它彩色的画面，神秘的背景，奇妙的曲线、图形，清晰的知识结构来激发学生的兴趣。任何作品都离不开语言，文学语言具有独特的特点，即准确性、生动性、形象性、含蓄性。优秀的作家正是通过对声、色、形、情等方面的描绘，来感染读者的。教师在教学中如果抓住这些，采用现代化的教学手段，就可以更好地突出语言特点，强化其作用，营造作品的情感氛围，从而提高学生能力。

三、改变教学观念，让学生成为学习的主体

以往的语文教学以系统传授学科知识为唯一的教学目的，有统一、教科书、练习册，所有习题答案都以教师为准，提问成了教师的权利，回答成了每个学生的义务，这时就控制了学生的思维，何谈创新呢？《语文课程标准》确认语文教学是教师和学生共同探讨新知识、平等对话的过程，教师就应该对学生尊重，把学生看作自主的学习者，看作语文学习的主人，学生来到学校，坐在教室里，不应该被动地接受知识，而应主动地学习，提倡多方面的相互交流，让学生都踊跃发言，多动脑、动口、动手，特别注重尊重学生独特的情感体验和有创造性的理解。教师应该成为孜孜不倦的学习者和新课型的探索者，成为新的教学思想的实践者。我们农村的学生，对教师提问有些胆小，往往想让教师把答案抄给他们，尤其是理解的题目，总害怕与答案不完全一样，害怕说错，于是就不说，这样时间久了，就成了教师一人说了算，使学生的思维能力、理解能力、语言表达能力止步不前，有时还会直线下降。为此，我们希望在教师提问时叫别人来发言，然后举手赞成，所有答案尽量一个字也不改，而事实上在语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，同是一篇文章，不同的学生从不同的角度去理解，会划出不同的层次，只要有道理，合乎逻辑就要及时肯定，不要在他们发言时就否定他们的创新能力。要多思考、多琢磨，经常培养学生从多角度来划分层次，使学生的思维严密、全面、深刻、灵活，培养学生的创造意识。为此，在王愿坚的《七根火柴》的教学中，我向学生提了这样一个问题：用一句话来说明是一个什么样的故事？大家你说这，他说那，各自发表自己的见解：有同学说讲的是一个关于长征的故事；有的说是关于中国红军战争的故事；有的说是发生在长征途中无边无际草地的故事；学生们很快地说出了几种答案，这本身就是一种创新，让学生既学了知识，又培养了能力。

初中语文教学担负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作，创新教育也是一个新鲜的课题，它将为语言教学带来活力，创新教育也体现了知识经济时代对人才综合素质的要求，突出对学生创造能力和实践能力的培养和训练。总之，实施素质教育的主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师，这是教育界的共识，我们应该边实践边总结，广泛听取意见，推进整个语文教学改革，提高创新教育水平，提高素质教育水平。