也谈高中语文古诗词鉴赏方法

摘 要： 提高学生的古诗词鉴赏能力，不仅是学生参加应试的需要，更是提高学生文化素养的需要。古人在作诗时都是字斟句酌，因此在教授古诗词鉴赏时，教师要教给学生适当的鉴赏方法，把学生带入文本中，带入诗人的世界。作者结合多年教学经验和高考中常常涉及的内容进行了阐述，即谈谈高中语文古诗词鉴赏方法。

关键词： 高中语文 古诗歌 鉴赏方法

新课程标准在“课程目标”的“必修课程”部分中指出：能感受形象，品位语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。近年来，高考对古代诗歌考查的要求是：（1）鉴赏其形象、语言和表达技巧;（2）评价其思想内容和作者的观点态度。不难看出，高考和新课标在古诗歌鉴赏这一点上，其要求基本是一致的。古诗词到底该怎样鉴赏呢？

一、捕捉信息，读懂诗意

捕捉信息、读懂诗意是鉴赏古诗词的第一步，当我们拿到一首古诗词时，首先要掌握大概信息。要掌握古诗词的大概内容，可以从三个方面入手：标题、作者和注释。

1.看标题

对于一首好诗或者好词来说，标题是其“眼睛”，在鉴赏古诗词的时候，首先要看古诗词的题目。有的古诗词的题目直接揭示了和古诗词有关的季节或时令;有的直接点出了古诗词所要赞颂的对象;有的直接写出了故事事件等。

比如：贾岛的《题李凝幽居》：“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。”题目中的“幽”一字就是全诗的“题眼”，这是理解全诗的关键。全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阒寂无人，草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更体现出环境的清幽;颈联从黑夜写到白天，依然从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。

2.想作者

了解作者是鉴赏古诗词的关键之一，作者的生平、作者经历、作者的思想和作者的创作风格，都会影响作品的思想感情。其实了解作者实际上是从知人论世的角度看文本，然后走进作者，走进古诗词。比如：在2014年新课标卷2中有这样一道诗词鉴赏试题（在此处只选取一题）：

含山店梦觉作

[唐]韦庄①

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。

灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。

注释①：韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。

问题：韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（5分）

本题中虽然在注释中对韦庄做了大致的介绍，但是不全面。要把此题做好，可以结合修教材中出现过韦庄的《菩萨蛮》，再了解他的生平及创作风格，他生活在唐王朝由衰弱到灭亡，直到五代十国分裂割据的混乱时期。在文学创作上，他面对天地翻覆的社会巨变，冷静而深入地思考，效法杜甫，写下了不少焦虑时难的诗篇。这样我们可以全面结合作者的生平解决试卷中的问题。

3.读注释

读懂注释，利用好注释，就能从一个点或一个面上了解诗歌所要表达的思想感情，比如在2014年北京语文高考试卷中出现了这样一道诗词鉴赏的题目：

奉陪郑驸马韦曲①

杜 甫

韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁②春。

石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。

注释：①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果;②禁：消瘦。

①下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）

A.诗的首句和辛弃疾的“最喜小儿无赖”，两处“无赖”都传达了作者的喜爱之情。

B.三四句意谓韦曲的满眼春色，让自感老去的诗人也觉得应借酒释怀，享受春光。

C.五六句通过“石角钩衣”、“藤梢刺眼”的细致描写，状写韦曲春去夏来的美景。

D.此诗运用了“反言”，如“恼煞人”，实际是爱煞人，正话反说，有相反相成之趣。

②诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4分）

A.杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。（唐・罗隐《寄南城韦逸人》）

B.当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。（宋・张炎《高阳台》）

C.莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。（元・虞集《题南野亭》）

D.花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。（明・胡应麟《寄朱可大进士》）

E.韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（清（此当作明，出题人有误）・王象巽《游曲江》）

③前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）

本试题难度系数不高，在高考语文试卷中属于中等难度题。不难发现，本试题给了我们所需要的关键性的注释，这样学生在鉴赏诗词的时候就可以结合补充内容进行解答。本试题的第三小题就和注释内容有密切的联系。

二、抓住细节，悟出精髓

古人在作诗时，特别讲究炼字。因此在鉴赏古诗词时，要教给学生从哪些角度鉴赏字词。

1.看动词

动词在古诗词中是装饰古诗词的，它能使作品化美为媚，使文学作品充满动态的美。比如刘永的《雨霖铃》中有这样一句“骤雨初歇”，这句中的“歇”字用得十分巧妙。“歇”，本来是人才有的动作，但是作者却说“骤雨初歇”，从这一个字中便会感觉到雨都活了，都有了生命。

2.形容词

巧用形容词，可以绘景摹状，具有化抽象为具体、变无形为有形的作用，使人如闻其声、如见其人、如触其物、如历其境。在此举一个例子，这首诗虽然不是高中课本中的，但是这首诗中的那个形容词用得绝对精妙，如白居易的《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼”的“乱”字，可以理解为花的颜色繁多，所以看起来很“乱”;也可以理解为花长的不整齐，很无序，所以“乱”;还可以理解为，因为是早春，所以花开得还不是太茂盛，所以“乱”。

3.数量词

数词在古诗文中能起到很好的烘托作用，它能在一定程度上使文章丰满起来。比如：白居易的《惜牡丹花》中有这样一句“惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残”，其中的“两枝”将诗人惜花、怜花的一片痴情刻画得淋漓尽致。

参考文献：

[1]巴瑶.鉴赏古诗词的炼字艺术[J].基础教育参考，2011（14）.

[2]李发梅.教学设计及教学反思[J].大语文论坛q教学设计，2008.