浅谈音乐课堂教学中能力的培养

【摘要】 在日常的音乐教学过程中，不只是向学生进行一些识谱、技能、技巧和音乐知识的传授，更重要的是对感官，想象能力、创造能力的培养。音乐教育本身就是一种素质教育，是培养学生感觉能力，想象能力、创造能力的重要渠道。所以，如何培养学生的能力素质，是我们音乐教师所面临的重要问题。多年教学经验证明，我们不仅要当培养学生丰富的想象力和运用创造性思维能力，还要帮助学生树立信心，磨炼意志力。

【关键词】 音乐；课堂教学；培养；能力

一、创造氛围，感官培养

美妙的乐曲能让学生情不自禁地沉浸在一种美的享受之中，这种美的享受就是一种美的体验。法国雕塑家罗丹说：“艺术就是情感。”托尔斯泰也认为，艺术的本质是表达情感并感染大众，而优美的音乐主要是通过优美的旋律来感人的。优美的旋律通过歌词的直接引导，能激发学生热爱生活的情感，增强学生对音乐的浓厚兴趣，从而进一步达到提高审美素质的目的。如在欣赏课《战马奔腾》时，首先让学生听《赛马》这段音乐。同时，可以再结合视频，让学生初步感受草原马群奔跑时的场面。所以，当欣赏乐曲《战马奔腾》时同学们一下子便融入到乐曲所塑造的音乐形象中去。这样，教者不动声色地便把学生的积极性调动起来了。不知不觉中，自然而然地为学生营造了一个美的学习氛围，也使一堂课有了一个好的开端，从而为新授课的学习做出了情感上的铺垫，犹如一个好的导入。

二、设置情景，大胆想象，勇于创新

中学生都有丰富的想象能力，和创新能力。浓厚的创新意识是创造发明的前提，只有创新意识强的人,才可能对每件事物进行思考，并设法改进它。只有不断改进，才可能有创造发明。因此，强化学生的创新意识是素质教育的重要内容。平时的教学中要多让学生去带着问题去学习，同时在教学中，教师要帮助学生懂得创造，因为艺术就是创造，艺术美的主要特征是独创新颖，不可重复。通过举一反三，触类旁通，学生可随机应变，思维开阔，不局限于某种形式，不受消极定势的桎梏，以新的角度看问题，这样才能有助于培养学生的创新意识，如在音乐创作教学活动中，给学生一个四小节的音乐动机，让学生动手、动脑创编音乐旋律，每个学生积极开拓思维，在这一思考、比较、判断的过程中，促进了发散性思维的。当编出各种不同的旋律后，让他们唱一唱、奏一奏，再议一议，哪一条最好听，最具终止感。通过分析，训练了学生集中性的思维能力，这样长期训练的结果是大大增加了学生思维的变通性和灵活性，进而通过学生的勤于思考发展到善于思考来达到强化学生创新意识的目的。

三、敢于实践、意志磨练

创新能力，就是为提供新的精神和物质产品的能力，这种能力集思维与现实，集创新与实践为一体，是一种高层次的综合能力。这种能力只有通过实践才能展现，也只有在实践中，才能得到培养与提高。因此提高学生的创新能力，应着重体现在动手与音乐活动上。音乐实践包括创作、表演、欣赏三大环节。在音乐创作中，创作者主动寻求和创作符合自己审美意愿的音乐，是一种创造性的活动。从乐谱变为生动的音响，必须通过演唱者、演奏者的表演活动。在音乐表演活动中融汇了表演者的心血和对音乐的再创造，即音乐的“二度创造”。因此，教师应为学生提供第二课堂活动，采用“多实践、快反馈”的方法，开展班级歌曲比赛、学校歌唱擂台赛，组织文艺演出等，学生有了锻炼的机会，通过开展教师点评、学生互评、学生自评等快速反应方式，让学生的进步变成有形的事实，让学生体验成功的欢乐，这样的体验才是最深刻的。

创新活动也是人类一种最伟大最艰辛的劳动，每项发明创造都包含着发明者的心血和汗水。为了一项，有的花费了一辈子的精力，也有的不惜自己的生命，他们以惊人的毅力去奋斗、去拼搏。著名杂交水稻专家袁隆平历经几十年才成为“杂交水稻之父”就是一个典型的例子；“发明大王”爱迪生也是经过数千次的实验才使我们的世界更加光明。具有坚强的意志和百折不挠的精神是创新人才必不可少的素质，在教学活动中，如何磨练学生意志？找出学生薄弱环节，才能打造学生创新毅力。如和声教学，为旋律编配和声是学生之弱势，教师应有意多设置一些障碍，让学生一个个排除。对和声配置所欠缺的地方，再指导学生通过比较反复修改。这样，学生就有了自己最圆满的答案，对学生而言，攻克了一道难关，也就是一次创新活动的尝试。在创新尝试中，学生既经历了艰辛，又品尝了苦尽甘来的滋味。通过不断地磨练。在教学中我们还可以讲一些名人刻苦成功的例子，使学生真正认识到：只有敢于攀登的人，才能到达顶峰。

总之，在我们平时的音乐教学中，要通过各种方式培养学生感觉能力，想象能力、创造能力，实现我们的音乐的育人功能。

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