浅谈山区中职学校创业教育的实施途径

目前，大学生创业已得到社会的普遍认可，创业已成为当今社会大学生就业的主要途径之一。中职生通常被定位在生产一线操作岗，他们创业常常不被人们认可。但据我发现，在我们山区有85%的学生在外地就业时间最长不超过五年，一般三至五年都回到家乡重谋生路，相反还有一小部分学生没有外出务工，继续在家乡搞技术和尝试创业，三五年后反而小有成就。这说明家乡才是适合他们成长的地方。而山区实际情况是经济相对落后、大型企业不多，在工厂上班不能解决生活困难，由此可见在山区的特殊环境下，鼓励中职学生创业意义更为重大,创业教育应成为山区中职生在校学习的必修课。

一、解放思想，转变观念

当前大多数中职院校在办学模式方面采取的是以学校为本位，与社会、企业、行业缺乏应有的沟通与合作。在培养学生的过程中重视学生专业知识的传授，对创业能力没有引起应有的重视和关注；在就业指导方面只是一味地推荐学生就业，很少鼓励学生创业。现代社会需要创业者，作为教育的主导者，应首先转变观念，将创业教育作为一项重要内容纳入培养计划,不仅要把学生培养成生产、建设、管理、服务第一线的技术型人才,更要将学生培养成具有创新能力和创业素质的创业型人才。当今的社会要求学生不仅要学会正确择业,而且更要学会面向市场自主创业,要改“等饭碗”的观念为“找饭碗”,更要有为他人“造饭碗”的观念。

二、中职院校要对人才培养目标进行重新定位，调整改革课程体系

中职教育培养目标必须适应市场经济发展，围绕培养创业型的人才开展教育教学工作。要进行课程体系的改革,创业教育的培养目标要通过课程这个核心环节来实现，创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业，要把创业常识、创业心理和创业技能、市场经济、公关和交往、法律和税收等与创业密切相关的课程纳入到中职课程体系中。

三、切实加强创业教育的师资队伍建设

要深入落实创业教育，提高师资水平是当务之急。提高师资水平的主要途径：一是加强对教师的创业知识培训。创业教育内容应渗透到各学科中，因此，创业知识培训应面向全体教师。对于专业课和实践课教师，还应定期将他们送到企业去获得创业体验，参加创业实践。二是聘请一定数量的行业专家、创业成功人士作为兼职教师。行业专家、创业成功人士从事创业教育，能带来最新的技术、信息、政策等，能够更好地将理论和实践结合起来，而且他们本身作为创业成功的范例，能够增强学生创业的信心，鼓励中职学生自主创业。

四、建立创业教育社会实践基地，培养中职生的创业意识和创业能力

开展创业教育社会基地建设的目标：一是创造多元的教育环境，让学生适当参加社会实践活动，帮助学生增强创业意识。二是开拓理论与实践互动的教育路子，让学生带着书本知识去检测自我能力，寻找完善自我的目标，促进学生做到知和行的统一，发展专业特长，提高创业能力。三是挖掘教育资源，提高创业教育的实际效果。

总之，必须探求创业教育与职业教育的有效结合点，正确处理学生的全面素质培养与个性优势发展的关系，构建创业教育与职业技术教育双向融合的办学模式，把创业教育融入职业技术教育的教育教学体系中。