拓展识字渠道?有效自主识字

刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。然而识字过程又是十分枯燥的。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、拓宽识字渠道，倡导生活识字

1.利用“用具”识字。“用具”识字，包括让学生利用自己的玩具识字、文具识字和生活用具识字。如，学习了《在家里》一课后，可以让学生在自己的玩具上面贴上标签带到学校里来交流，还可以交流一下自己的学习用具，也可以用卡片的形式介绍一下自己家里的家具和家用电器。

2.利用姓氏识字。在教学中教师要进一步扩大巩固学生识字成果，可借机让学生利用发作业本、用点名册点名的方式识字，还可以让学生把自己家人的姓名写下来与同桌乃至全班同学交流，共同识字。

3.利用电视、广告及街头标语识字。一年级下册“语文园地二”的展示台（识字加油站），是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是使学生养成通过各种途径自主识字的好习惯。教学这部分内容后，可依次类推，让学生收集认识各种广告及街头标语上的字，并随时做好记录。

4.在课外阅读中识字。就是让学生在读课外书时，注意圈画、积累不认识的字，并通过请教别人、查字典等办法识记不认识的字。

二、丰富识字形式，倡导趣味识字

如何化难为易，使学生积极主动、兴致盎然的参与到识字教学中去呢？我们可以教给学生许多生动有趣的识记方法，从而提高识字效率。

1.猜谜识字法。就是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如： “一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门（文）”。

2.编儿歌和顺口溜识字法。此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在轻松愉快中识字。如：学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。”

3.编故事识字法。就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。

4.部件识字法。所谓部件识字法，即利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

三、积极鼓励创新，倡导自主识字

在识字教学中，我们要积极鼓励学生利用已有的知识经验，自主选择、自主创造、随时交流识字方法，任何稚嫩可笑的方法，只要是学生的良方，我们都不能否定，都应该鼓励。平时经常这样提问：“你是怎么记住这个字的？”“你用的什么好办法？请你来教教大家！”“你觉得哪些字最难记、最容易写错，要提醒大家注意？”这样既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生的自主意识、创新能力。例如学习“飘”字，学生就有很多自己的办法。有的说我是这样记的：“飘”是左右结构，左边一个“票”，右边一个“风”；有的说：我把“飘”和“漂”来比，漂亮的“漂”去掉三点水换上风字旁就是“飘”；还有的说，我编了一个顺口溜：右边风吹左边票，车票随风飘呀飘。

四、提供交流平台，展示识字成果

学生找到源头活水后能否长久地坚持下去，关键还要看教师是否能将生活之水长久地激活下去。因此教师可以采取一些措施，尽量让学生都有机会展示自己在课外识字的成果，在交流中还要以激励意识为主，让学生人人都有成功感。

建立学生的课外识字档案。学生课外识字档案的建立要根据学生的实际情况而定，可采用书面式档案、专栏式档案、鞋盒式档案等形式。“书面式档案”是指将学生在课外自主识的字，在教师、家长或高年级同学的帮助下书写到纸张上，然后保存；“专栏式档案”是指教师利用教室内部的墙壁开辟课外识字专栏，教师将学生在课外识的字做成纸片，然后张贴到墙上，并做到在学生记住后随时更换；“鞋盒式档案”是指让学生将鞋盒大小的纸盒作为存放课外识的字的“容器”，存放的识字档案可以是从书报、 杂志、食品包装盒等物品上剪下来的生字；还可以建识字墙，办识字报、打识字擂台等，比一比谁识的字多。

小小汉字，奥妙无穷。教师如果能充分调动学生的学习积极性，鼓励学生用不同的方法灵活学习汉字，拓展识字渠道，使每个学生都能自主参与创新实践，那么学生就能获得创新的成功喜悦，就更乐于求异，敢于创新，生字的学习将趣味无穷。