韩国学生作文中典型偏误分析

本文以13篇韩国学生的作文为语料，根据已有的语料标注，对其中比较典型的偏误进行了归纳，并对相关偏误产生的根源进行了简单的分析。

汉语学习者在习得过程中所出现的偏误，在作文中体现得较为明显，本文以韩国学生的13篇课堂作文为语料，对其中较为典型的偏误做出一定的归纳和统计，同时对偏误产生的原因进行简要的分析。

一、偏误类型试析

（一）遗漏

遗漏是常见的偏误类型之一，在这13篇韩国学生的作文中，涉及遗漏的主要有以下4类：动词遗漏、介词遗漏、结构助词“的”字的遗漏和宾语遗漏。具体如下。

1.动词遗漏

在这13篇作文中，共有6个学生（10个句子）出现动词遗漏的偏误，偏误率达46%。虽然这10个句子都遗漏了动词，但是具体的偏误根源并不一样。

1.1判断动词“是”字的遗漏

（1）上个星期[+是]金民珍的生日。（金珠英，韩国）

（2）同学们都[+是]很认真的学生。（刘昌俊，韩国）

学生之所以产生这种偏误，可能是受母语影响或者是对“是”字的用法掌握不够，尤其是例（1），学生可能误把“上个星期”当做时间状语，因此出现该类偏误。

1.2存在动词“有”字的遗漏

（3）如果[+有]机会的话你也来中国学习吧。（刘昌俊，韩国）

（4）因为这计划我和他[+有]不同的想法。（陈文广，韩国）

例（3）和例（4）都遗漏了存在动词“有”，我们发现这两个句子均是复句，复句中“有”字的正确率远不如单句中的高，出现此类偏误的原因我们认为主要有两点；一是“有”本身不是动作行为性动词，而学生更倾向于使用典型的动作行为性动词；二是复句本身结构比较复杂，学生在造句的过程中往往顾此失彼。

1.3动词短语作谓语时的动词遗漏

（5）包裹里[+装]满了我喜欢的东西。（李知殷，韩国）

（6）你快[+回]来吧，你已经学了一年。（郑时准，韩国）

（7）黑车一般比出租车便宜一点儿，但是不[+合]法，有点儿危险。（郑时准，韩国）

以上三个例句均是动词短语作谓语，但却都漏掉了最核心的动词，例（5）和（6）只保留了补语“满”和“来”，例（7）只保留了宾语“法”。由于动词短语本身比较复杂，有动宾短语、动补短语等，留学生往往在学习过程中，对补语的印象较为深刻，比如在例（5）中，学生可能关心的是包裹很满，所以只记住了“满”这一状态，而漏掉了核心动词“装”。

2.介词遗漏

一般来说，介词遗漏是比较典型的偏误，但在此语料中偏误率仅为23.1%。

（8）晚上见了面我的朋友们。（金荣锡，韩国）

（晚上和/跟我的朋友们见了面。）

（9）从而能交流那个国家人。（郑时准，韩国）

（从而能和/跟那个国家人交流。）

（10）最后应该交往那个国家的人。（郑时准，韩国）

（最后应该和/跟那个国家的人交往。）

出现此类偏误的原因我们认为主要是留学生对“见面”、“交流”、“交往”等不及物动词的掌握不够，或者是母语负迁移的影响，当然也与学生个体习得情况有关。

3.结构助词“的”字的遗漏

结构助词“的”是留学生学习的难点，但本次语料中该偏误不是很明显，仅有23.1%。

（11）买了东西，吃了好吃[+的]东西。（金珠英，韩国）

（12）而且跟那个国家[+的]人比较容易表达你的想法。（郑时准，韩国）

（13）从而能交流那个国家[+的]人。（郑时准，韩国）

该类偏误的原因很明显，即留学生对结构助词“的”的使用把握不准，什么时候该用，什么时候不该用，是难点所在。而且留学生也往往将某些规则过度泛化，造成结构助词“的”的混用。

4.宾语遗漏

宾语遗漏在这13篇作文中出现率不高，仅有7.7%。

（14）她是个活泼而善良[+的姑娘，的女孩儿]。（李知殷，韩国）

虽然在本次语料中，属于该类偏误的只有一个句子，但是这并不代表这类偏误不够典型，因为出现这类偏误是有一定原因的。首先我们发现例（14）中的定语“活泼而善良”是个并列短语，学生只照顾到定语的正确性而忽略了定语后面的中心语。

二、错序

涉及错序的偏误主要有以下三类：状语错序、SOV型错序和补语错序。

2.1状语错序

状语的位置问题一直是留学生学习的难点，本次语料该类偏误的出现率为31%。

（15）假如没有特别的事情，复习[在读览室]昨天学了的内容。（朴荣正，韩国）

（假如没有特别的事情，[在读览室]复习昨天学了的内容。）

（16）我自己做饭[在家]。（李知殷，韩国）

（我自己[在家]做饭。）

（17）7月妈妈看我[来中国]。（李知殷，韩国）

（7月妈妈[来中国]看我。）

（18）他教经济[在大学]。（学生A，韩国）

（他[在大学]教经济。）

（19）还有我住[一个人]。（朴承范，韩国）

（还有我[一个人]住。）

（20）但是我觉得一个人吃[在食堂]呢有一点没意思。（朴承范，韩国）

（但是我觉得一个人[在食堂]吃呢有一点没意思。）

在以上六个例句中，状语都被放在了谓语后面，这主要是由于母语负迁移的影响，而且韩语中没有补语，所以学生往往将状语和补语的位置混淆。

2.2 SOV型错序

这是韩国学生普遍的偏误类型，出现率为31%。

（21）我们去的桑拿浴室里面饭馆，睡觉的地方，看电视的地方，聊天的地方等都有。（李真娥，韩国）（我们去的桑拿浴室里面有饭馆，睡觉的地方，看电视的地方，聊天的地方等。）

（22）香波、肥皂、牙刷和DVD买了。（金荣锡，韩国）（买了香波、肥皂、牙刷和DVD。）

（23）你也去英国以后，已经一年过了。（李一，韩国）（你也去英国以后，已经过了一年。）

出现这类偏误的原因是母语负迁移的影响，因为韩语是SOV型语言，而汉语则是SVO型语言，因此韩国学生很容易出现此类偏误。

2.3补语错序

补语错序出现率为15.4%。

（24）跟朋友吃饭完之后立刻洗个澡。（林智惠，韩国）

（跟朋友吃完饭之后立刻洗个澡。）

（25）报名完以后，分配了宿舍的房间。（金荣锡，韩国）

（报完名以后，分配了宿舍的房间。）

我们知道“完”字是紧随动词后面的，学生出现此类偏误的原因可能是将补语的规则泛化。

（三）误加

误加主要包括补语的误加和结构助词“的”字的误加，偏误率为15.4%。

（26）接着把还没学会的生词记一下。（林智惠，韩国）

（27）刚来到北京（的）时，不熟悉北京的生活。（李一，韩国）

例（26）也可以看做是学生没有掌握好“记”和“记住”的区别，例（27）若用“时候”，则必须加“的”，因此补语和结构助词“的”是教学的重点。

三、其他偏误――“真”字的过度使用

经统计，韩国学生特别喜欢使用“真”字来修饰形容词，表示程度之深。在本次语料中该偏误的出现率为31%。

（28）所以我过了真有意思，特别忙，很累地一天。（金妍庆，韩国）

（所以我过了非常/很有意思，特别忙，很累地一天。）

（29）第一天是真忙的一天。（金荣锡，韩国）

（第一天是很/非常忙的一天。）

（30）因此知道他是真好人。（李一，韩国）

（因此知道他是很/非常好的人。）

（31）我小孩子的时候，他对我真严所以我真怕他。（学生A，韩国）

（我小孩子的时候，他对我非常严所以我很怕他。）

（32）在韩国电视上看过那个以后我对中国真感兴趣。（学生A，韩国）

（在韩国电视上看过那个以后我对中国很/非常感兴趣。）

在以上五个例句中，留学生在本该用“很”或“非常”的地方都用了“真”，这主要是由“真”的复杂性导致的，“真”具有形容词和副词双重词性，而且具体用法各不相同。“真”修饰形容词时主要是加强肯定语气，并不是表示程度，而留学生则误把“真”当做程度副词使用，因此出现上述偏误。

四、结语

本文主要对遗漏、错序、误加和其他典型偏误进行了归纳总结，鉴于语料有限，只是针对所教班级学生的作文偏误进行了分析，因而所得结论缺乏全面性与适用性，但是对于本班教师调整课堂教学重点还是有一定的借鉴意义。

（作者单位：中国传媒大学汉语国际教育学院）