对创新幼儿教育的探索

幼儿阶段的教育属于启蒙教育，有研究表明，早期教育对幼儿以后的成长有很大的影响。随着社会的发展，教育改革的深入，人们对幼儿教育更加关注，如何满足幼儿成长的需要是广大幼儿教师探索的课题。我们要抛开传统的旧观念，开展创新教育，运用现代的教育理论，以幼儿的认知经验来创新教学，从而为幼儿的成长创造良好的教育环境。

一、游戏是创新教学的途径

上幼儿园的幼儿天真活泼，这个教育阶段要符合儿童的心理，游戏是主要的教学途径。然而，有些幼儿教师只重视知识的讲解，让学生从小就接触一板一眼的教育，忽略了幼儿的天性和个性成长。幼儿在这种环境下，从小养成了中规中矩的学习，不敢有越轨行为，变成了一个个的“小大人”，缺乏活泼的性格和探究创新的意识，这是传统应试教育的悲哀。素质教育改革要从幼儿接受教育的启蒙时期抓起，幼儿教师的教学理念要跟上时展的步伐，在教育中，以人为本，放开学生的手脚，让学生感受学习的快乐。游戏本来就是儿童生活中不可分割的一部分，他们的成长就是在游戏中度过的。幼儿教师要认识到游戏是潜在的教育因素，符合儿童的发展规律，要将游戏和学习很好地融合在一起，让幼儿快乐地学习，没有学习的束缚，轻松地走近知识的乐园。

在教学中，有时候游戏活动并不能优化和整合教育内容，往往是由于教师的某些错误思想认知造成的。例如，1.很多教师仍然比较忽视游戏，认为怕管不住学生，劳心费神，生怕学生在游戏活动中出现什么差错，即便游戏，也是对幼儿严加管束，这就使幼儿在游戏过程中仍然背着思想包袱，放不开。2.有的教师认为做游戏就是让学生自己玩，把玩具给学生，让学生自由活动，教师清闲，学生非常随意，干什么的都有，游戏活动没有目的，缺少教学计划。孩子回家后，家长问孩子在幼儿园学了些什么，他们只会说，玩得很开心，其实是没学到东西。3.教师在游戏设计上，忽略了学生的主体地位，总是自己在指挥学生，干涉他们的想法，孩子们只会按照教师的要求在模仿。4.教师忽视游戏的本体功能,强化游戏的外在功能,视游戏为教学的辅助手段。多数游戏被穿插在教学中或新授课后,其功能限于加深和巩固幼儿在日常生活中掌握的知识和技能。我们把游戏看得过于功利化，教学就变得严肃了，孩子们不能充分享受到游戏带给自己的学习体验，教学就显得空洞乏味。

教师作为孩子参与游戏的支持者要做好以下方面：1.教师要为孩子创造游戏的条件，如提供游戏的材料和玩具，创设游戏的场地，要鼓励孩子参与到游戏中。2.教师要给予孩子游戏的指导。由于孩子年龄小，经验不足等原因，有的游戏过程不能顺利展开，遇到问题时，教师要提供指导和帮助。3.教师为孩子设计的游戏要合理，适合儿童的实际需要。例如，游戏过于复杂，孩子会丧失游戏的兴趣，不能顺利地参与；游戏不能成人化，仿佛是课堂作业，要生动、有趣才能提起孩子的注意力；要留给孩子游戏的充足时间，让他们尽情玩耍，自由发挥，每天的游戏时间不能低于1个小时；教师在学生做游戏的过程中，要从旁给予关注，避免游戏引起的一些伤害。4.教师尊重幼儿的游戏意愿。幼儿是游戏的主体，教师是帮助者，如果教师给游戏规定条条框框，孩子们反而感觉无趣，成了游戏的表演者。教师要让幼儿进行自主意识的游戏，不要打断他们，发挥他们的想象力。例如，在设计游戏时，应力求避免设计出类似“机器人服务员”之类的角色，让幼儿单调枯燥地重复某一动作。在玩“医院”游戏时，教师可以设计有个受重伤但没带钱的病人来看病，根据情境让幼儿在不违反医院规定的前提下想出可行的办法。幼儿在情境中自然很容易受感染。但切记，教师在幼儿游戏前应尽量少讲，“讲”的时间多了，“动”的时间就少了，讲的规则多了，幼儿自由发挥的余地就少了，客观上限制了幼儿的想象。

二、教师要满足幼儿的学习愿望，引导幼儿积极地参与学习

儿童的好奇心强，什么事情都喜欢问为什么，看似幼稚、可笑的问题却是孩子积极探究的体现。他们刚刚走近学习的大门，走近生活，缺乏生活和学习的经验，如同一张白纸，提出各种各样，稀奇古怪的问题也不足为奇。教师不能显得不耐烦，甚至当面指责学生笨，这就伤害了他们的自尊心。我们要满足他们的好奇心，在教育上多一些耐心和爱心，能耐心地和学生交流，对于学生的问题要认真解答，不要怕学生多问“为什么”，也不要怕学生总是出错。教师要和孩子们一起探讨，引起他们的探究好奇心，用孩子能接受话语让他们学得进去，有正确的学习思路。

每个孩子的脾气秉性、兴趣爱好、学习能力等都是不一样的，存在个体的差别，我们在教学时会发现，有的孩子学得快，有的孩子学不进去。对于不同的科目，同一个孩子就会有不同的学习表现。因此，我们要考虑到每个孩子的学习情况，进行针对性的教学，因材施教，不能把幼儿看成是一样的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法对待不同的幼儿。首先，要全面了解每个孩子，在日常的点滴观察中，发现他们的学习需求，进行有的放矢的教育，能让孩子更好地接受。其次，在因材施教的过程中，家长的配合与支持也很重要。教师要及时与家长交流孩子的在园情况，共同对幼儿进行有效的教育。

总而言之，幼儿就像是一棵棵的小树苗，他们的茁壮成长需要教师的认真呵护。我们的幼儿教育要从培养孩子成长的高度去审视教学，在教学实践中不断学习、完善和探索，勇于创新和改革教学方法，这样的创新教育才能走向成熟，增强幼儿的素质能力，推动我国幼儿教育事业的发展。

【责编　冯立伟】