高中化学活动与探究教学思路研究

【摘要】作为高中教育中的一门基础学科，化学主要对物质的变化和自然现象的研究，它已经发展为一门必修的重要学科之一。本文主要是探讨和研究高中化学课堂教学的思路和教学方法，以便更好的提高老师化学教学效率。

【关键词】高中化学;课堂教学;教学思路

一、高中化学的活动式教学方法

现如今，在我国的普通高中的教学过程中，存在很多问题亟待解决。一方面，学校和教师甚至是整个教学体系更多看重的是学生的最终考试成绩，而非是对知识技能的掌握程度，缺少与学生之间的互动教学过程，单向的授课模式，使得课堂教学方式单一，枯燥无味，老师以自我为中心，以自我的思考方式，强制的灌输学生学习书本知识，这样的授课方式主要是注重对化学知识的理论和概念的讲解，而没有结合学生的实际情况，这种单向的教学，使得学生学习的过程更加的被动，容易造成学生的逆反心理，对学生的知识的学习和理解过程非常不利，严重影响了学生学习的积极性和学习效率。另一方面，课堂上缺失互动的环节，让学生被动的听老师授课，被动的回答老师提出的问题，被动的接受老师的教学安排，只能按部就班的学习课堂知识，没有互动的课堂，学习氛围更加压抑，严重影响了学生的思维能力和学习能力。在化学的学习过程中，老师的单向教学，缺少互动性，使得化学学习过程失去了趣味性，变得索然无味，平淡无奇。本文仅列举两方面的问题，还有许多类似的问题，想要改变传统教学模式的现状，必须从教学的根本抓起，首要目的就是老师转变教学观念，不要受到传统教学模式的束缚，要积极地倡导学生们开展互动式的教学活动，并且以学生为教学的主要对象，以发展学生的创新思维模式和高效率的掌握化学知识为主要目的。例如说，以高一化学苏教版为例，其中第一章节是对氧化还原反应的介绍，通过氧化还原的化学方程式：6Na+2NaNO2=4Na2O+N2，让学生们主动提出问题，类似于什么是氧化还原反应，氧化还原反应的系数与化学反应有哪些联系，氧化还原反应的氧化剂和还原剂是哪个，让学生带着问题学习新知识，不但提高学生的课堂注意力的集中，也提高了老师授课的效率。在教学的整个过程中，老师除了传授学生们化学知识，同时还需要启发学生们学习兴趣，引导学生们自主学习，只有二者结合，才能更好的发展学生的创造性思维、动手实践能力和学习新知识的能力。

二、高中化学的探究式教学方法

高中生进行化学教学的过程中，教师们为了提高学生动手动脑的学习能力以及对学生们自主能动性培养，主动的学习和探究化学知识，通过采取现代的教学方式方法和先进的教学理念，激发学生们自身潜在的创造性思维，最终提升每位学生能够独立自主学习的的综合素质能力。高中化学的探究式教学方法是指让学生在化学的学科中主动的探究专业知识，体验探究的过程，激发学生学习的兴趣，进而深入的理解和认识化学的概念、原理和规律。教师在进行化学知识教学的整个过程中，以对学生的教学为中心点建立为学生的智力的启发和教学的启发工作做到坚实的基础。进行探究教学时，要让学生们在学习的氛围中，指引学生要从日常生活学习中、社会现象和大自然不断变化的现象中，独立自主的为了解决某一个实际的问题而进行探究，让学生们亲自经历发现问题阶段、思考分析问题阶段和最终解决问题阶段，只有经历了整个阶段的时间，学生们才能逐步的养成对事物的观察、思考、研究和解决的好习惯，在面对未知的难题，也会勇敢的提出质疑，进行认真的思考，最终独立的解决问题，通过对新知识的不断探究，进行不断的创新才能掌握化学知识的精髓。教师在进行探究式教学的过程中，可以通过情境设计和制造问题的方式来引导学生们的好奇心和注意力，在授课的同时，适当的时机引导学生们对化学知识的探究，让其能够主动地、积极地参与到活动中，进而提出了学生们对知识掌握和培养了学生们更高的文化素养。在教课的过程中，教师能够采用探究式的教学方法，为学生设计更多的生动有趣、能够引发学生们学习兴趣的问题，例如说，教师为了引进电池的工作原理等相关知识，以我国的国庆六十周年时彩车高能电池为切入点；通过简单的日常的生活现象吸引学生的好奇心，“铜片上产生泡沫”等反常的化学现象，引发学生的探知欲望，让学生们带着疑问自己亲自动手实践操作，经过大脑的认真分析思考，最终通过实践自己找出问题的答案，解决问题。通过实验，学生们了解和学习到化学反应中的能量转换的原理，对化学能和电能之间的转换过程产生强烈的好奇心，这样有利于学生的主动学习和探索新知识的欲望，增强学生对化学学习的兴趣。综上所诉，老师在进行化学教学的过程中，在满足课程大纲要求的前提下，要有明确的教学目标，总结化学教学中经验和教训，不断的探索和改进教学方法，努力的培养学生自主学习的能力，建立和谐的师生关系和氛围，创建活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，最终达到提高学生综合文化素质的目的。

参考文献:

[1]王艳荣,周荣兰.正确认识新课改中课堂教学评价体系的变化[J].学周刊.2011(16).

[2]黄浙君.新课程背景下高中化学课堂教学中有效提问的策略初探[J].数理化解题研究(高中版).2011(05).

作者:孙兆阳 单位:江苏省阜宁县益林中学