试论班主任在素质教育中的五育职能

摘 要：作为班主任，应根据新时期教育形势的变化，充分发挥班会课的综合效能，对学生进行素质教育、创新教育。除了常规管理之外，力求做到五育并重，班会兼行，努力培养适应信息时代需求的人才。

关键词：班主任；素质教育；创新教育

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-040-01

作为班主任’应根据新时期教育形势的变化，充分发挥班会课的综合效能，对学生进行素质教育、创新教育。除了常规管理之外，力求做到五育并重，班会兼行，努力培养适应信息时代需求的人才。现分述如下：

一、贴近生活的思想品德教育

当前，中学生的思想观念发生了很大变化，概括起来有如下新的特点：关心国家大事，拥护中国共产党的领导，但思想容易产生认识偏差；对未来充满着向往，渴望掌握更多的知识和技能，但人生观模糊，容易产生个人主义倾向'难以树立远大理想，对社会上真、善、美辨别不清，对不良影响的识别和抵御能力较弱，容易迷失方向、误人歧途，等等。

因此，在班会课上班主任应注重对学生的思想品德教育，引导培养学生热爱祖国，勇于承担对国家民族应尽的社会责任，把个人的命运前途和伟大祖国的命运前途联系在一起，做一个合格的人才。

在德育过程中，可以开展形式多样的活动，如个别谈话，个别咨询，看爱国主义影视片等形式。班会课上则可以采取座谈、讲座、演讲等途径，对学生日常的政治思想、道德品质进行正确的引导，教育学生培养正确

的人生观、世界观、价值观。

我在班会课上注重对学生进行“五心”教育（把爱心献给祖国，把热心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己），努力把青少年学生培养成为合格公民。

二、强化素质的审美意识教育

如果说德育重在晓之以理，那么美育重在动之以情。只有情动，方可明理。

当今中学生喜欢思索，但缺乏成熟的判断力，思维敏锐而易偏激，正确的审美观尚未形成，对是非的辨别不明晰，对美丑的判断不理智，往往会出现认识上的误区。

因此，班主任应积极发掘各项活动中蕴藏的丰富的教育因素，联系实际，弘扬中华民族美德；强化教学，增强学生审美意识；渗透生活，培养良好审美习惯。

班会课是实施美育的重要阵地。班会课上，班主任可组织学生举行演讲比赛。朗诵比赛，让学生在优美的语言，动人的诗篇中，认识到美的真谛，感情上受到美的强烈震撼；可组织学生开展书画比赛，唱歌比赛，充

分发挥学生专长，培养学生的爱好，增长学生美学知识，丰富学生美育情感。

黑格尔说过：“教师是孩子们心中最完美的偶像o"这就要求班主任不仅要用较高的美育理论去开导学生，而且要运用美的形象去感染学生。如衣着朴素得体，举止端庄文雅，态度和蔼可亲，板书工整美观，教室幽静整洁等等，使学生，“如入芷兰之室，久而自芳之”，从而开拓美的视野.陶冶美的情操，塑造完美人格。

三、注重个性的心理素质教育

21世纪的基础教育，必须为一代新人提供更为宽松的发展空间，要让一代新人在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我。这就要求每个班主任都应注重学生的内心世界变化。

班主任可利用班会课举办心理知识讲座，针对学生普遍存在的心理障碍问题做出解答'让学生掌握一定的心理学知识，从而学会维护身心健康，帮助自身了解，戒除不良习惯，化解学习困难’消除情绪紧张'解除心理冲突等。心理辅导的方式可以多种多样，如问卷调查，集体座谈，主题班会均可实施。

班主任只有掌握中学生的心理需求，做他们的知心朋友，认真解答他们所关心的问题’真诚帮助他们平息内心冲突，以真善美的甘露来滋润他们的心田，才能收到事半功倍的教育效果。

作为班主任，应该做到以下几点：（1）引导学生学会做人，形成正确的人生观；（2）引导学生学会生存，能正确评价自己的行为；（3）引导学生学会合作，鼓励学生形成良好的人际关系；（4）引导学生学会学习’帮助学生保持稳定的精神状态。

要使每一个学生将来都能积极、成功地参与社会生产和生活，要培养他们战胜困难和挫折'走向成功的能力，就应该培养他们具备良好的心理素质，班主任负有义不容辞的职责。

四、紧扣热点的信息知识教育

21世纪网络技术的飞速发展与广泛应用，使教育和学习的数字化生存成为可能，大众传媒的发达'给每个受教育者提供了广阔的活动空间与日益增多的选择机会。因特网正走进学校'走进家庭'学习化社会正在形成。在全新的大教育环境中，班主任必须认识到学校教育的有限性。

因此，班主任应正视一个新课题：关注时事，关注科技前沿的信息知识教育。如国内外当前大事’生物工程，海洋工程，克隆技术，纳米技术，中国加入WTO的影响等等，班主任都应纳入视野'可利用班会课举行信

息会，信息的任务可由班主任完成，也可交给学生完成。力求使信息知识进入课堂，为学生所了解，弥补课本知识相对稳定和相对滞后的不足。

五、正视敏感的青春期教育

青春期是一个人一生中成长的最重要阶段。青少年不仅有心理上的困感，而且有生理上的惶恐不安乃至烦躁、迷惘。这一切都应引起每一位教育工作者的关注，不能简单纳入心理教育的范畴。

作为班主任不应回避这一敏感的课题，在班会课上可通过图片展览、黑板报宣传、生理保健知识讲座等活动，让学生更好地了解自己，正确认识青春期发育的特点和规律，顺利地度过心理和生理上的第二“断乳期”，能健康成长。

总之，素质教育对班主任提出了较高的要求。班主任应配合学校做到学校、家庭、社会“三力合一”，合作教育，才能切实收到全面提高学生素质，培养学生创新精神和实践能力的效果。