班主任班级管理技巧分析

一、用小纸条传递对学生的呵护和鼓励

小纸条的传递，简单，随意，保护了学生的自尊心，不会让他们产生“被教师叫到办公室训话”的忐忑。而且，处理问题具有时效性，化解学生心头的烦恼更快，更有效。

二、鼓励的眼神，友好的动作，唤起学生爱的感觉

其实，教师的一言一行都在学生的眼睛里。你要是爱他们，那么，你看他们的眼睛里就有爱，慈祥的，严肃的，关切的，热情的，鼓励的，安慰的......你的教育行为中同样也渗透着爱的成分，爱的拥抱，爱的拍打，爱的抚摸......你的言语中也是爱，关心，牵挂，支持，严肃，不放纵，不放任......对学生的爱是什么？是教师用朋友的道义去规劝学生，用亲人的情怀去关爱学生，用教师的严厉去要求学生，这样才能走进学生的心灵世界。李镇西老师不止一次地说过，学生的心灵往往要比教师纯洁得多，学生在道德上也往往高出教师。更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动。学生是有感情的个体，不是任人处置的机器。因此，班主任的管理应是充满人性的。如果为了管理而管理，那势必会造成双方的对立，不但不会产生爱，反而会增加恨。教师要学会表达自己的情感，让学生深切感受到教师对他们的爱，对他们的关心。在充满爱的集体中生活，学生就像找到了家的感觉。他们在这个“家”中经历各种风雨，在这个“家”中饱尝各种酸甜苦辣，在这个“家”中感受温暖，经受历练，采撷收获，品尝成熟，展望未来。这样，更能增强班集体的凝聚力。那么，怎样进一步增强班集体的凝聚力呢？我认为，教师应该抓住每一个教育细节，增强班集体的凝聚力。所以，班主任工作要善于创新，要善于把握每一次教育契机，把握每一个教育环节，不放过每一个教育细节。学生的激情需要教师去点燃。但是仅凭枯燥的说教是毫无用处的，他们需要真实的生活体验，需要真实的内心感受，需要教师抓住生活中点滴的感动去感染他们。因为，这才是真正的教育，真正的教育是“在教育中生长”。

三、班级文化，让我们的心凝聚在一起

教室充满了生气，充满了大自然的气息，花、鸟、果、雪、福娃、腾龙，还有我们这些可爱的学生！在这充满生机和谐的乐园里学习、生活，我们，能没有希望吗？我定期更换班级文化，让我的学生天天沉浸在积极、向上、和谐的氛围中，每天都有一个好心情，每天都对班集体充满了希望。这里是他们的天地，是他们的成果，更是他们实实在在的生活。他们在这里感受亲情，在这里体会友情，在这里咀嚼成长。给他们一个真实的舞台，让他们自己管理自己，让他们自己教育自己，让他们自己成熟自己。

四、板报文化，传递学生共同的心声

班里的板报、手抄报轮流办理，以小组为单位，每两周一期。每期的板报，都要由班里民主选举的裁判员们依据班里板报的评分标准给予公正、合理的打分。评分标准经过大家商议评定后制定，裁判员在同学们的监督下透明的工作。有竞争才有动力，有动力才更有竞争的能力，激发学生挖空心思地对板报进行大胆的创新，“人无我有，人有我新，人新我更新”。小小的黑板，给学生一片天空。“我的地盘我做主”，这片天空，让学生插上想象的翅膀，他们的思想穿越了时空的隧道，擅长美术的同学在这里一展风采。著名教育专家林格说：教师唯一要做的，就是保护好学生的主动性。每个学生都具有主动性这种高级本能，因此，协助拓展任何一位学生的主动发展可能，应当是素质教育的灵魂。激扬学生的主动性呈现为这样的教育过程：当学生隐约感觉到了发展可能，而还没有来得及产生什么具体动机时，这时就会产生一种独特的心理体验，这种体验叫美感。一位优秀教师，就是能不断提供给学生这些美感，也就是不断展示给学生发展的各种可能性。这时候，学生的内心就会油然生发出实现那些可能性的冲动与激情，学生由此就开始了自主学习的旅程，教育因此实现。相反，如果我们执著于“灌输”或者“填鸭”，实际上就是对学生的这种高级本能的蔑视和控制，他们被动地“学”，被动地接受教师的影响，逐渐就会失去对学习的热情。而真正的教育是一种大智慧，具有激扬人的高级本能的无穷魅力。歌德说过：“谁不能主宰自己，永远是个奴隶。”小小的黑板，展示了学生的才华，激发了他们的灵感。在这里，他们找到了自我，找到了自信，找到了方向......他们知道，这里是他们的空间，他们是这里的主人，他们努力地经营着这块风水宝地，努力使它更温馨，更深邃，更有意义。大家齐动手齐动脑，团结一心，争取把这片天空打造的更灿烂。

五、克服懒惰，开展劳动比赛培养责任感

现在的学生一提到劳动，没有一个不皱眉头的。家长不让孩子参加任何劳动，不安排适当的劳动强度。即使是孩子力所能及的事，家长也要取而代之。家长对孩子的期望只有一个：学习。学习成绩好了，好像一切都好了。殊不知，学习是一项系统工程，需要通过各方面的习惯养成和品质培养来促进。家长不让孩子劳动，会让孩子生活状态懒散，不知道体谅父母，反而叛逆性更强，学习成绩却没见有什么长进。这样，学生在学校就表现出散漫，自私，尤其是在学校组织大扫除的时候，看谁会偷懒，看谁跑得快，看谁会磨洋工。这样的现象，对班集体非常不利。针对此现象，大扫除的时候，我班卫生委员都提前分好小组，以比赛的形式进行劳动。这下，学生可来了精神。这样的比赛游戏我们组织过几次，学生乐此不疲。适当的劳动，有益于提高学生的身体健康水平，还能够培养他们的责任意识。一个有责任心的学生，会对自己的、班集体的事很有责任感，其中包括班集体的发展。班集体的积极发展来自于每个学生做事的责任感。有了每个人的责任感作保障，班集体的凝聚力自然而然地会更牢固。

作者：吴永会 单位：河北省高阳县龙化中学