农村初中物理实验教学的现状\原因\对策

摘要：农村初中物理实验管理、教学的现状处在一个“硬件”不“硬”、“软件”不“软”的尴尬境地。造成这一局面的原因，一是政府的投入只注重了“内核”的投入，忽视了“外表包装”的建设；二是学校领导对实验管理、教学没有引起足够的重视。只有政府搞好其“外表包装”建设，学校领导让其“软件”也“硬”起来，就能从根本上改变目前的尴尬现状。

关键词：农村初中;物理实验管理、教学;现状;原因;对策

《初中物理课程标准》明确指出：物理学习的目标是学习物理知识和技能，参与科学探究的过程，培养优良的科学态度和科学精神，全面提高科学素质。仅以初中物理实验教学为例，新课标又“出台”了一些“硬性”的“操作”规定：应该改进和完善实验教学中的问题，调动学生物理实验教学中的自主性、积极性和创造性，培养学生的科学实践能力。本人在农村初中学校从事物理课程及物理实验教学多年，切身体会到目前农村初中物理实验教学同“初中物理课程标准”及“新课标”的要求相去甚远。这，必须引起我们这些教育工作者的高度关注，并想方设法改变现状，乘上实验教学快速奔跑的“高铁”，为教育事业的深层次改革做出我们应该做出的贡献。

一、 农村初中物理实验管理、教学的尴尬现状

目前的农村初中物理实验管理、教学的现状真是太尴尬了，可以用一句话来概括――“硬件”不“硬”；“软件”太“软”。

具体表现在如下两个方面。

1、上个世纪的八十年代，各地人民政府为促进教育事业的快速发展，大力推进了“四配套”工程。得益于这一工程，各地农村各初中学校，相应地配备了部分物理实验教学急需的器材、仪器。说句心里话，这，确实解决了当时农村初中学校开展物理实验教学的燃眉之急。但随着时间的推移和课程改革的深入发展，这些“老器材、仪器”，已经远远不能适应新时代的新要求了。由于年代已久，原有的器材、仪器，已经严重老化、自然损耗严重。为尽快弥补实验教学的“欠账”，近几年来，各地人民政府又为各农村初中学校开展了实验教学仪器“更新”工程――为各地农村初中配备了充足的、现代化的实验教学器材、仪器。随着这些器材、仪器的不断进入校园，而盛放、准备、使用这些器材、仪器的另一“硬件”――仪器室、准备室、实验室、探究实验室――又严重不“硬”了。因为，这些仪器室、准备室、实验室，大都是上个世纪建起来的“老房子”。这些“老房子”使用面积小，再加上年久失修，这些“老房子”刮风进风、下雨滴水。

2、各地农村初中从事物理实验管理、教学者，大都是如下三种“出身”之一。一是有关领导的亲属。这部分人大都是学校领导“照顾”的岗位，根本不能胜任初中物理实验管理、教学工作。二是因年龄偏大，但还没有达到法定退休年龄的初中物理老教师。这些老教师因知识老化、陈旧、体弱多病，也不能胜任这份工作，只能在此擦擦仪器、打扫打扫卫生而已。三是由于学校因教师编制严重不足，只能安排“一线”代课教师兼任物理实验的管理、教学工作。由于“一线”代课教师平时的课堂教学任务繁重，根本就没有过多的精力和心思“照顾”好实验管理、教学工作。待实验操作考试来临时，老师们不得不临时“突击”，全然不顾什么独立学习、合作学习、探究学习、激励评价等先进的初中物理实验教育教学方法，只是匆忙应付完成任务而已。如此看来，农村初中物理实验管理、教学的“软件”真是太“软”了。

二、造成农村初中物理实验管理、教学尴尬现状的原因

造成农村初中物理实验管理、教学尴尬现状的原因也包括两个方面。

1、各地人民政府对农村初中物理实验教学只注重了“内核”的投入，却因资金有限，“忽视”了对诸如初中物理实验必须具备的仪器室、准备室、实验室、探究实验室等场所的建设投入。如此，老师们眼巴巴地瞅着这些先进的实验器材、仪器，却难寻合适、宽敞的场所存放、管理、使用。

2、实验教学成绩在中考总成绩中所占的比重偏低，导致学校领导不重视初中物理实验管理、教学“软件”的“投入”。中考时，理化生三科实验，学生只抽取其中一门学科中的一道实验操作题考试，以满分20分的成绩计入中考总成绩。三科实验操作考试只有区区20分，难以调动学校领导高度重视实验管理、教学的积极性，只以抱着“应付”的心态“应付”这份工作。

三、改变农村初中物理实验管理、教学尴尬现状的对策

办法总比困难多。只要我们在当地人民政府的有力领导和大力支持下，切实想解决这一尴尬局面，就能从根本上彻底地解决。

1、各地人民政府应“节衣缩食”，将有限的资金投入到农村初中物理实验管理、教学中。现在的农村初中学校，在校学生人数多、班额大，现有的农村初中物理实验管理、教学的场所已经远远不能适应时展的需要了。目前，各地人民政府正为迎接全国性的“县域教育均衡发展”大检查而不懈努力着，各地农村初中学校应紧紧抓住这一有利时机，力争在当地人民政府的大力支持下，建起高标准的科技楼，彻底改变农村初中物理实验管理、教学“外表包装”“陈旧破烂”的尴尬局面，不断满足教师、学生日益增长的实验教学、学习的需要。

2、让初中物理实验管理、教学的“软件”也“硬”起来。要想让农村初中物理实验管理、教学的“软件”也“硬”起来，我们必须下大力气做好如下几个方面的工作。一是要给不能胜任农村初中物理实验管理、教学的“教育工作者”轮岗、换岗，把他们调离这一重要岗位，让年富力强、精力充沛、能圆满完成这一工作的教师，“坐在农村初中物理实验管理、教学的椅子上”。二是上级教育主管部门应提高中考中实验操作考试的成绩所占中考总成绩的比重，以此来提高学校领导重视实验管理、教学的积极性。三是要通过远程研修、业务培训等形式，加大对农村初中物理实验管理、教学“从业者”的培训力度，使其全面掌握农村初中物理实验管理、教学的技能技巧，运用诸如自主学习、合作学习、探究学习、激励评价等先进的教育教学、学习探究等方式方法，全面调动教师、学生的教育教学、学习探究的积极性。

如此一来，从根本上改变农村初中物理实验管理、教学尴尬的现状就指日可待了。