高效课堂背景下化学教学设计的研究

摘 要：随着教育体制的不断改革，我国在教育事业上取得了较为显著的成绩。高中教师致力于寻找新的教学方法，更新教学理念，促进教学水平的不断提高。但是目前我国的许多学校还采用传统的教学方法，以应试考试为目的，给学生造成了许多压力。本文将以高中化学教学为例，具体探讨高效课堂背景下高中化学教学的问题及有效办法，希望为相关人士提供一些参考。

关键词：高效课堂；化学教学；设计研究

高中是最为重要的教学阶段。高中化学知识点庞杂，对学生的逻辑思维能力有着较高要求，学生在具体学习中容易丧失学习兴趣，导致成绩一落千丈。因此，教师应该寻找积极有效的方法，根据学生的实际情况制定教学策略，激发学生的学习热情，提高高中化学的教学水平。

一、高效课堂背景下高中化学教学存在的问题

（一）教学方法单一

许多教师受传统的教学方法的束缚，倾向于灌输式地讲授方式，使学生被动学习，不利于学生自主学习能力的培养。一些教师没有更新教学工具，仍然使用黑板教学，致使课堂枯燥乏味，学生的学习热情逐渐消退[1]。

（二）师生缺乏互动

在传统的高中化学课堂中，教师占有主导地位，忽视了学生的主体性，也没有进行师生间的互动交流。许多高中教师在课上提出问题，点学生起来回答，学生回答完毕之后，教师以少数学生的回答代表了班级整体，从而完成师生互动。这种互动方式不利于课堂效率的提高，只会浪费课堂的有效时间。

（三）学生难以集中

高中学生仍处在成长的叛逆期，天玩，不能将全部的注意力集中在课堂上。高中化学知识复杂，理论难度大，学生很难全身心投入到课堂中，给老师的教学带来很大困难。此外，教师在课堂上讲授大量的解题方法和技巧，使课程内容更加深奥，学生难以集中。

二、高效课堂背景下高中化学教学的有效方法

（一）设计优秀教案。教案在高中教学中具有重要作用，教师要提高课堂效率，首先应当设计优秀教案，充分利用课堂时间。教师在教案中要准备导学案和课件两个部分，根据教学目标对教学内容进行科学设计[2]。

如教师在讲生活材料这一课时，首先应该在课前搜集相关的材料，如玻璃、塑料、金属等等，让学生把化学知识和实际生活相联系。其次，教师要让学生对这些材料进行辨认，把学生的注意力充分吸引到课堂内容上来。再次，随着课程的推进，学生注意力有所分散，教师可以将材料下发给学生，让学生对材料进行细致研究，吸引学生参与课堂学习。通过设计教案，教师可以最大限度提高学生的听课效率，实现教学目标。

（二）关注课堂过程。教师在具体的讲课过程中，应当随时关注学生的动态，看学生是否真正掌握了知识点。如果学生对知识点的把握仍然存在问题，教师应当及时调整讲课内容，确保教学任务有效完成。教师关注课堂过程，可以采用互动教学法、游戏教学法等，提高课堂吸引力，激发学生的学习热情[3]。

比如，以上述的探索生活材料为例，教师在上课之前可以对学生提问，如生活中的常见材料有哪些，这些材料在什么地方最为常见，这些材料具有什么特点等，让学生进行自由讨论。这些问题都比较简单，每个学生都能参与到讨论中，有利于营造活跃的课堂氛围。教师对班级进行分组，小组成员进行沟通交流，有利于提升学生的合作学习能力，取长补短，实现优势互补。

（三）进行化学实验。化学实验是高中化学教学中的一个重要环节。进行化学实验可以培养学生发现问题、解决问题的能力，可以将理论照进现实，培养学生的化学思维。教师应当定期带领学生进行化学实验，提高学生对化学知识的理解水平。

如在进行萃取的实验时，教师可以让学生进入实验室，在教师的指导下进行自主实验。学生经过加萃取剂、震荡萃取、静置分层和分液等步骤完成实验，将课本上的理论知识转化成具体操作步骤，可以增强学习信心，提高学习积极性。在实验之后，教师还可以留课后作业，让学生寻找生活中与萃取有关的现象，如把牛奶倒入水中会出现分层等。

（四）进行反思评价。在高中化学的教学设计中，课后的评价和反思也是重要环节。学生在课后进行反思，一方面可以巩固所学内容，另一方面可以及时发现不懂的问题，及时与教师进行沟通交流。教师应当让学生在课后对课程内容进行总结，提出问题，教师在下一次上课时进行解答，帮助学生解决问题。

此外，教师也应该进行反思评价。高中化学的实验性很强，在教学过程中需要根据实际情况改变教学方式，教师在课程结束之后应当对教案进行完善，修改不合理的地方，从而有效开展教学活动，提高教学水平。

在高效课堂背景下，高中化学教学设计关系着学科的教学质量。高中化学是一门较难的学科，学生在学习过程中会遇到很多问题。传统的教学方法单一，师生缺乏互动，学生在课堂上难以集中注意力。因此，高中化学教师应当认真设计教学工作，通过设计优秀教案、关注课堂过程、进行化学实验和进行反思评价等环节提高课堂效率，培养学生的自主学习能力和化学思维能力，促进学生化学成绩的提高。

参考文献：

[1]丁成云.高考改革背景下对高中化学课堂教学高效性的再思考[A].《教育科学》组委会.2016年4月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会：2016：1.

[2]张永双.高三化学课堂中学生展示能力培养的教学策略的研究[D].杭州师范大学，2016.

[3]朱进.高中化学课堂：教学设计是课堂高效性的保障[J].考试周刊，2016，01：142.