试论二语习得中影响语言迁移的社会因素

摘要：随着经济的迅速发展，地球村的出现和发展已经成为一种历史的大趋势。各个地区和民族的人们之间要进行相互的交流和融合以及发展。在这一过程中，必须对二语习得中影响语言迁移的社会因素进行大量的研究，找到影响语言迁移的因素，然后更好地促进各民族之间语言的学习和交流，从而进一步促进民族和文化的交流。

关键词：二语学习；语言迁移；社会因素

中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）01—0122—02

语言是社会生活和社会环境的一个产物，它不是一个自然的、生理的现象，语言的学习和迁移受到各种因素和各种环境的共同影响。语言迁移一般分为两种情况，一种是正迁移，一种是负迁移。正迁移从字面意思来讲就是正面的迁移影响，如果自己母语的某些特征或者因素与要进行学习的语言有很多相似或者完全符合的时候，往往就会出现正面的影响，会促进新的语言的学习，这种情况称之为正迁移。如果自己母语的某些特征或者因素与要进行学习的语言有很大差异或者完全不相符合的时候，就会出现负迁移，就会影响或者阻碍新的语言的学习。

一、年龄因素对语言迁移的影响

年龄因素已经成为影响语言迁移的重要的社会因素，这个因素的影响已经越来越受到学者和专家的重视。很多的调查研究的结果表明，年龄越小的孩子越容易学语语言，随着孩子年龄的增大，他在学习第二种语言的时候就会受到母语语言的影响和干扰，对第二语言的学习产生不利的影响。

很多学者和专家研究表明，不同的年龄阶段的学生在学习第二语言的程度上都有不同的差异。也就是说，在青春期发育之前，大约15岁之前的孩子在学习第二语言的时候，很可能学习和掌握地地道道的第二语言；但是15岁之后的孩子，在开始学习第二语言的时候，往往就会受到各方面的影响，学习不到地地道道的英语。也就是说儿童比成年人更容易在二语习得中掌握地道的第二语言，而学习第二语言的最佳时期应该是在2岁到15岁左右的时期。

为什么会出现上述这种情况呢？笔者认为，一个人在学习第二种语言的时候势必会受到第一种语言的影响或者干扰。第二语言的学习也就是说先前的母语对学习新的语言的影响。而且随着年龄的不断增大，母语的语言越来越成熟，掌握得越来越熟练，所以说，在进行第二种语言的学习的时候会对新语言的学习造成很大的干扰和影响。由此可以看得出来，儿童对于母语语言的习惯还没有形成和掌握，所以他们在学习第二种语言的时候，受到母语因素的干扰是比较小的；同理，作为成年人，他们的母语语言掌握得很熟练，如果在进行第二语言的学习的时候，肯定会受到很多母语因素和习惯的影响，会对第二语言的学习产生负迁移。而且，这种情况我举个例子大家会很容易明白。一家三口移民到了美国，15年过去之后，这对夫妇的说话口音或者说话习惯，很容易就听出不是地道的美国口音，而孩子肯定就能说出一口地地道道的美国英语。

认识到这种迁移的影响之后，就要相应地对儿童的教育进行改革。像英语或者是第二语言的学习，应该在幼儿园的阶段就让孩子慢慢接触、慢慢学习。

二、性别因素对语言学习的影响

有专门的社会学家做过实验：两个中国的孩子，一个男生一个女生，他们对汉语的掌握程度都差不多。但是，女生经常使用标准语言或者正式的语言，而男生在生活中经常使用非标准的语言。同样的，女生在学习新语言的时候，很容易将新语言的形式纳入到自己的语言体系中去，对学习新的语言很敏感。而作为男生来讲，他们对第二语言的学习就不敏感。这也就是为什么在班级里面，女生的英语成绩要比男生的英语成绩普遍好很多；为什么在我国的外语学院里面男生的比例要远远低于女生的比例。换一句话说，就是在二语习得的社会因素里面，性别因素对二语习得会产生很大的影响，而且女性比男性更容易进行第二语言的学习。

但是，并不是所有的女性在二语习得的学习中比男性都更有优势。因为我们都知道，英语语言迁移的因素是多种多样的，是很多因素相互作用产生的共同的结果。例如，英国的一个实验表明，在英国大部分地区的亚裔男性要比亚裔女性掌握的英语要熟练很多、地道很多。这个原因也很简单，就是因为男性更多地在外面工作，接触到的以英语为母语的人群比较多，他们的工作和生活中一直在用英语学习，在这样潜移默化的影响之中，他们的英语水平自然而然地就会熟练很多。而女性常常是居家做家庭主妇，她们说英语、使用英语的频率相对于男性来说要少很多。所以说，性别这个社会因素，往往跟年龄、社会地位、语言环境、种族、社会阶层等多种因素相互作用、相互影响。

三、文化水平或者社会地位对语言迁移的影响

大量的案例研究表明，在相同年龄阶段、相同性别的两个儿童之间，母语学习水平的程度直接关系到二语习得水平的程度。母语掌握水平比较高的儿童，他们更加擅长第二语言的学习。例如，汉语语言跟日本语言有很多的同源语，那么，中国的学生在学习日语的同源语时，可以利用自己掌握的汉语语言来对日语语言的学习产生正迁移的影响。而且对母语的扎实掌握，可以很好地促进学生们在学习第二语言的遣词造句能力。

另外，社会地位这个社会因素对二语习得的影响也被反复的研究。例如，对英国的六家中小学校做了详细的调查研究，学生们的家庭经济状况跟孩子们学习德语的成绩有很大的关系，一般来自于中产家庭的孩子二语习得成绩比来自于低层次家庭的孩子要好很多。很多关于外语教学的机构研究证实，家长素质比较高、社会地位比较高的家庭的孩子在二语习得中更容易成功。这样的调查结果并不是说，家庭环境会影响孩子的智力发育以及学业的学习，而是说，不同家庭的孩子会受到不同的教育环境和教育机会，会参加不同的社会场合，这对他们学习第二种语言会带来很多影响。比如说有良好的外语学习环境，那么就会对孩子的二语习得产生正迁移；相反，如果没有良好的外语学习环境，那么就会对孩子的二语习得产生负迁移。

四、民族和文化因素对语言迁移的影响

我们都知道，不同的地区、不同的民族都会有自己的语言和文化。那么，这些民族的、特有的语言和文化对学习第二种语言的影响，也是人们比较关注的。根据大量的调查研究表明，如果两种语言之间的相似度越高、差异性越小，那么对二语习得就会产生更多的正迁移；如果两种语言之间的相似度越低、差异性越大，那么对二语习得就会产生更多的负迁移。这就是为什么，我们亚洲地区的人们在学习英语的难度上要比欧洲国家的人们学习英语要高很多，其中很大的原因就是像法语、德语、西班牙语这些语言都属于印欧语言系，这些语言之间有着很多的同源语，这些同源语的存在就会为欧洲国家的人们学习英语产生正迁移的影响。而我们亚洲地区的汉语、日语等，与英语语言的相似度很低，两种语言之间有着很大的差异性，所以，亚洲地区的人们在学习英语的时候容易产生母语的负迁移的影响。

随着经济的飞速发展和地球村的出现，各民族、各地区的人们之间相互融合是一个必然的历史趋势。在相互融合的过程中，必然会出现二语习得的现象，那么，我们就应该为二语习得提供一个良好的社会大环境和传播媒介的广泛支持，让人们在社会生活和学习生活中，潜移默化地受到第二种语言的影响，尽可能少地降低本土文化和语言对二语习得的影响。

综上所述，语言它不是一种自然现象，而是一种社会现象，它是各种社会因素相互作用、相互影响的结果下产生的一种社会现象。本文通过四个方面：年龄因素对语言迁移的影响性别因素对语言学习的影响、文化水平或者社会地位对语言迁移的影响、民族和文化因素对语言迁移的影响，详细论述二语习得中影响语言迁移的社会因素。另外，像年龄、性别、文化水平、社会地位以及民族和地区这些因素只是影响二语习得的一小部分社会因素，还有很多的社会因素等待大家共同的研究和发现。

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