中职生职业生涯规划的现状研究

摘 要： 职业生涯规划对于中职生来说至关重要，不仅使中职生在校期间有的放矢，增强学习的目的性、主动性，为以后就业打下基础，而且增强就业的计划性和稳定性，为成就成功人生创造条件。作者通过对所在校学生调查结果进行分析，发现职校生在自我职业生涯规划方面存在诸多问题， 以期引起广大职业教育学校、学生及家长对学生自我职业生涯规划的重视。

关键词： 中职生 职业生涯规划 现状研究

随着经济的发展，中职毕业生的就业机会增多，就业率很高，但其就业的稳定性、就业质量不高也是不争的事实。究其原因，主要是中职生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，很多学生对自己的未来职业缺少规划，不知道将来该做什么，要做什么。由此可见，中职生做好职业生涯规划是十分必要的。

职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划。是在进行合理的自我评估、职业环境分析的基础上，确定职业目标、制定实施策略与措施，并在职业实践中进行反馈调整。航行在人生的大海上，有一张通向远方的航海图和简易的罗盘，比无准备地驶入茫茫大海好得多。每个人都需要着眼于职业生涯发展，通过恰当规划为自己确立职业方向和目标，对自己的兴趣、爱好、能力、特点及客观环境进行综合分析和权衡，确定教育和发展计划，制定行动策略，实现个体的全面最优发展。

一、职业生涯规划的重要性

关于职业生涯规划有这样一句发人深省的话：你今天站在哪里不重要，但是你下一步迈向哪里却很重要。现代社会，规划决定命运，有什么样的规划就有什么样的人生。职业生涯活动将伴随人生最宝贵的时间，对未来的深入探讨与规划会使你更有自信心和能力去面对挑战，从而使你的人生更精彩。

（一）职业生涯规划可以帮助中职生增强技能开发潜能。

中考的失利使很多学生产生自卑、失望情绪，认为自己智力、能力不如别人，从而缺乏学习的信心。中职生通过职业生涯规划可以正确认识个人特质、兴趣和能力倾向，对自身的优势与劣势进行理性的分析；了解自己的职业价值观，树立正确的职业发展目标和职业理想；将职业目标和实际相结合，做出恰当的职业定位；从早以职业目标为指引，认真学习理论、积极参加实践，不断增强专业技能和职业能力，为实现职业目标打基础。

（二）职业生涯规划可以帮助中职生规划自我、增强发展的目的性与计划性。

中职生喜欢畅想未来，往往又毫无头绪，不知从何下手；有时，制定的目标太遥远，很难实现；还有时，目标又会太简单，几乎起不到促进作用。职业生涯规划如一张生命的蓝图，在制定人生目标的时候，你会有条理、有系统地针对自身特点，考虑外部环境，比较容易地制定出一个实际可行的目标，导向你一步步实现自己的职业理想。无论做什么都需要制定一个适合自己的目标，然后制定为达到目的而实施的具体计划。明确的职业生涯规划，可以使你的理想与现实的努力结合起来，并脚踏实地地努力。当今时代是一个挑战与机遇并存的时代，机遇总是垂青于那些有准备的人。一个善于规划自我的人，总能把握自己的命运。

（三）职业生涯规划可以帮助中职生做有效的决定。

找到适合自己的职业是成功人生的前提。中职生求职由于没有过高的要求，因此就业的机会反而更多。又由于年轻，可塑性强，经常会面临新的机会，因此在职业的十字路口，中职生往往左右为难，不知所措。通过职业生涯规划，中职生可以对自我和职业进行深入具体的探索，并对各种信息进行综合与评估，在此基础上做出选择决定。有了这些具体充分的准备，就能作一个有效的决定，勇敢迈出职业生涯的第一步，为以后的职业成功奠定坚实的基础。化被动为主动，化不知所措为胸有成竹。

二、中职生职业生涯规划的现状

中职生在学习高中文化知识的同时，还要根据职业岗位的要求有针对性地学习职业知识、训练职业技能。所以，中职校既要书声朗朗，又要机声隆隆。学得一技之长，成功就业是中职生及其家长的直接目标。虽然就业是事关每个同学很现实很迫切的问题，且职业生涯规划对走上职业之路是如此重要，但同学们除按部就班，学习理论实践知识外，很少有人进行职业生涯规划。学生一旦毕业，往往依靠学校和家长的安排去就业。通过对我校及兄弟学校学生进行调查发现，中职生在职业生涯规划问题上存在许多不足。

（一）专业选择上缺少主见。

专业选择非常重要，它能确定自我的职业方向与领域。专业选择适合自我、适应社会经济发展的需求，就能实现专业与职业的有效对接，有助于学生职业生涯快速、健康的发展;反之，则会制约学生职业生涯的成功。长期参与学校招生，每年都有这样的现象：一是家长带着孩子，请招生工作人员帮他的小孩确定专业；二是一个地方或一个初中校集中报名，一个家长带头报了一个专业，其他家长一哄而上，都报这个专业；三是一学期，一学年，甚至进入二年级，还有不少孩子要调专业，有的调几次，始终拿不定主意。调查发现，职业学校学生的专业选择缺少主见。

首先，自我参与专业选择力度不够，大部分学生专业选择是听取家长、教师或朋友的意见，没有充分体现自我的主体性。其次，对专业的了解不够，少数学生对自己所选专业了解一些，更多学生对所选专业不了解，这就使得专业学习带有很大的盲目性，并给以后的就业埋下不可忽视的隐患。最后，缺乏对自我的了解，没有考虑过自已的兴趣、能力、基础。我调查过两个财会班，80个学生，中考数学平均成绩只有三十几分，两个学期结束，专业老师感到教得非常吃力，学生学得也非常吃力，效果不理想，很明显基础差。因此，在职校生中开展职业生涯规划教育，对学生专业选择等进行合理的引导是当前面临的重要而紧迫的任务。

（二）规划职业生涯的意识较弱。

职业学校学生大多十六、七岁，正处于从依赖向独立、从学校向社会过渡的时期。此时的他们，还在父母、家人的呵护、关爱之下，虽对职业生活倍感兴奋与好奇，但还没有过多地考虑职业、未来。职校学生的职业生涯意识比较模糊、笼统，缺乏有意识的设计。在对学生职业理想的调查中，8%的同学写的是要做大老板，70%的同学表示要做小老板，还有17%的同学表示找一份稳定的工作，只有5%的同学表示通过专业学习，取得有关资质，对口就业，并在工作中继续学习，不断提升自己的专业能力。通过对本校及兄弟学校学生的调查，48％的学生会经常思考自己未来的职业，但也有一些学生从来没有思考过自己未来的职业;只有22％的学生有详细或比较详细的职业生涯发展规划;只有10％的学生根据自己的职业生涯发展目标制定了详细的学习计划。可见，职校学生规划职业生涯的意识较弱，对职业生涯规划的认识不够。

（三）缺乏学习职业技能、提高职业能力的积极性。

近几年由于国家的重视，职业教育迎来了发展的春天，职业教育的地位不断提高、水平得到提升。但民间“普高热”依然不减，职校中考时没有考出理想的成绩，上职中是无奈的选择，这些学生平时学习基础较差，在集体中处于落后地位；产生了一定的自卑心理。具体表现为缺乏自信，遇到困难挫折时感到无能为力，对成功不抱希望。这是职业中学较普遍的一种心理现象。在职业生涯规划上，表现对自我目前的知识、技能与态度认识比较模糊，对自己未来的职业生涯发展缺乏充足的信心。信心是使人保持旺盛斗志的推动力。学生对自我职业生涯成功信心十足，才能在学习中动力十足。调查发现，56％的学生对自己的职业生涯发展信心不足，不能充分认识自我的职业生涯发展潜力。职业生涯潜力的正确认知是学生树立适宜的职业生涯发展目标，选择职业生涯发展通路的重要前提。

（四）职校生职业生涯理想有失偏颇。

“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我的学生……”这是北京某高校一位教授近日发的一条微博，也是他对研究生提出的要求。他认为：“财富意味着奋斗意识和汗水，贫穷意味着无能、懒惰、耻辱和失败。”鼓励学生毕业后努力创造财富，这当然没有问题，毕竟我们所处的时代早已不再视金钱如粪土，国家鼓励每一个人通过合法合理的途径致富，人们也愿意将合法致富者视为成功人士，并从别人的合法致富中受益。但教授此言为什么令人反感，广招批评呢?我想主要问题在于他的衡量标准偏执得近乎霸道，一竿子将绝大多数人打翻在地。职校生受传统文化、社会观念、成长经历的影响，在职业理想的树立上有失偏颇，认为职业生涯的成功主要体现于收入、职位、职称等方面。很多学生认为取得职业生涯成功的关键因素在于机遇、家庭、背景等，这容易导致学生忽视主观努力的重要价值，在学习与生活中表现出消极被动或侥幸的现象。

职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，就势必会造成生命和时间的浪费，影响职业成功。因此，职业学校在给予学生专业知识、专业技能教育的同时，也应引导学生认识自我与职业，了解相关职业的发展现状与趋势，掌握职业发展对人才素质发展的要求，树立正确的价值观、人生观、职业观。只有这样，学生才能在科学正确地认识职业和自我的前提下，按照自身的发展需求与目标，科学地进行职业生涯规划，树立专业学习目标，为成就成功人生打下基础。

参考文献：

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