谈大学生影视艺术教育

[摘要]当今大学生生活在一个影视包围的时代，深受影响．但较之影视艺术的迅猛发展，我国的影视艺术教育还比较滞后。本文论述了影视艺术教育对大学生认识社会、学习知识、提高艺术修养和思想道德修养以及增强大学生综合素质等方面的作用。

[关键词]影视艺术　教育　大学生

影视艺术是以电影(电子)技术为手段，以画面和声音为媒介，在银(屏)幕上运动的时间和空间里创造形象，再现和表现生活达到以情感人的艺术。影视艺术是建立在现代科技基础上的综合艺术，它既是科学技术和艺术的融合，又是吸收文学、戏剧、绘画等艺术而发展起来的艺术种类，其特征是综合性、表现性和可视性。

影视艺术教育是后起的艺术教育形式，兴起于二十世纪。从二十世纪五十年代开始，世界许多国家对艺术教育非常重视。日本的许多综合性大学都开设有艺术教育方面的课程。前苏联、美国也非常重视电影等艺术门类的教育。我国的影视艺术教育，现已纳入素质教育的范畴，在充实相关课程、提高影视欣赏水平、提高艺术情操等方面取得了较好成效。1985年4月25日，国家教育部颁发了《关于高等院校开设电影课程的意见》的文件，要求有条件的高校应当把电影课程作为重要的选修课正式列入教学计划。1996年，原国家教委颁发了《关于印发(关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见)的通知》，把“大学影视鉴赏”等艺术课程的开设强调为“是学校教育的重要组成部分”。影视艺术教育由此开始逐渐引起人们的关注。

二十多年的发展，我国的大学生影视艺术教育有长足的进步，但仍然存在不少问题。许多大学生四年下来，装了满脑子枯燥乏味的工具性和实用性的理论、知识，却未能熏陶出能较高的影视艺术欣赏水平。艺术品位低、审美修养差，成为制约大学生进一步塑造完美人格、提高综合素质的障碍。多年来，影视艺术教育一直没有被列入正式的系统化教育，有关院校至多开设一些影视讲座，直到原国家教委正式发出在高等院校普及艺术教育的通知后，影视艺术教育才被提上日程。然而，由于实际条件的限制，只有少数大学生接触到影视艺术方面的教育，影视艺术教育还没有在高校大面积展开。教学内容随意，没有全国统一的教学大纲、教材。从事影视艺术教育的教师缺少教育学和人文知识以及艺术、哲学等方面的学习，一些课程由中文教师或文艺教研室教师兼上，缺乏必要的系统专业教育。在教学中过多地强调所谓的技术，忽视审美素质的培养。教学方法手段有待改进，教学设备陈旧、缺乏，导致影视教学形式单一(多为课堂讲授式)，缺少动手的机会。

包括影视艺术教育在内的艺术教育是学校实施素质教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的重要内容。在普通高校中加强包括影视艺术教育在内的艺术教育，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的需要。高等学校的根本任务，是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才和拔尖创新人才。这种人才应该是德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，对大学生进行影视艺术教育具有重要的社会现实意义。

对大学生进行影视艺术教育，可以推动和促进我国影视事业的繁荣和健康发展。影视涉及了社会科学、自然科学和哲学的许多领域，充分利用了人类传统文化艺术和现代科学技术的已有成果，是最现代化的综合艺术。它能迅速、及时面又广阔地反映现实生活，影视艺术提供给大学生的内容非常丰富，在大学生的精神生活中占有一个不容忽视的地位，是一个极广阔而又相当重要的文化思想阵地。从我国影视艺术发展的需要来看，在新的世纪里，我国的影视艺术要取得辉煌的繁荣，尤其是要得以健康地发展，不仅需要有艺术作品质量的提高与数量的增加，更需要有广大群众欣赏水平的提高，前者要以后者为基础，后者要靠前者来引导，两者相辅相成，缺一不可。最根本的是发展和加强影视艺术的教学，提高在校大学生的影视艺术鉴赏水平，由此来带动全社会影视艺术鉴赏水平的提高，从而促进我国影视文化的繁荣。

对大学生进行影视艺术教育，可以促进大学生认识社会，了解人生。青年学生处在理想、道德、观念逐渐形成和不断发展阶段，渴望认识社会，了解人生，而影视教育正是通过具体、生动、可感知的艺术形象再现现实社会多彩画面，描绘各个时期社会生活，使青少年从中了解各个时代的社会生活，历史发展的状况，从而提高认识社会、了解人生的能力。一部好的影视作品就是一面正确的旗帜，能够引导青年学生正确地认识社会，了解人生。

对大学生进行影视艺术教育，可以使大学生开拓视野，增长知识。当代青年学生求知欲望异常强烈，并希望书本上的知识立体化，层次化，视觉化，便于理解和掌握。由于大千世界五彩缤纷，这也使一部分事物难以用文字、图片、模型来表达或表达不清。影视艺术作为时间艺术和空间艺术的综合法，它可以在时间的流逝中展示画面、延续形象，弥补了书本知识的不足。

对大学生进行影视艺术教育，可以提高大学生的审美能力。由于艺术具有审美认识、审美教育、审美娱乐等独特的功能和作用，具有以情感人、潜移默化、寓教于乐等特点，因此艺术成为审美教育的主要内容和主要形式。影视艺术作为最富有活力和影响力的综合艺术，在艺术教育和审美教育中所起的作用是巨大的、显而易见的。影视艺术有着视听兼备、声画并茂的艺术魅力，有些比较容易理解，但有些影视作品就不那么简单，它必须有专业教师的指点和引导，学生才能真正深入解读影视艺术作品的形式与内涵，从而提高大学生的影视欣赏水平和审美能力。影视艺术教育能够提高大学生的影视审美能力，这是由影视艺术的特点决定的。影视艺术有完备的影像画面，与其它视觉艺术相比较，具有最完美的形象性，无论从动到静、从微观到宏观，还是从时间到空间，都无与伦比。另外影视艺术综合了绘画、雕塑、舞蹈等多门艺术，在视觉上给人美的享受。影视艺术有丰富的音响世界，影视音乐是艺术情调总的有机部分。优美的旋律给人一种美的享受和熏陶，使情感得到升华。影视艺术有丰富的表现力，大学生在观看影视片中可以多渠道、多角度地去领略各种艺术美，提高艺术修养。

对大学生进行影视艺术教育，可以提高大学生提高思想道德修养。大学生通过优秀影视作品的艺术欣赏活动，在潜移默化、寓教于乐、以情动人中受到教育，受到鼓舞和启迪，受到真、善、美的熏陶和感染。一部好的爱国主义影片就是一本好的教科书，它在潜移默化、润物无声中端正青年学生的品行，树立良好的风尚，使人们的思想、感情、理想、追求发生深刻变化，有助于大学生树立正确的人生观和世界观。我们五千年的中国人杰地灵，涌现出了大批可歌可泣的民族英雄，爱国志士，是我们敬仰的楷模和榜样，同时他们也是我们影视教育的灵魂。《董存 瑞》、《焦裕禄》、《林则徐》、《孔繁森》、《任长霞》、《离开雷锋的日子》等反映典型人物的影视片，青年学生在他们身上找到了榜样，吸取了营养，并将其牢固植根于心中。

对大学生进行影视艺术教育，可以培养大学生的创新能力。艺术之所以为艺术，就在于它虽源于现实，却高于现实；它的形象比现实物象更美(或更丑)；它的故事比现实生活本身更集中、更富有情趣它的情节比现实事件更惊险、更为曲折；它的情感比现实更浓烈、更集中。所以，艺术影像并不必然是对原物象的物质的复制，而只要求二者在视听感知觉上具有一致性，甚至少数影像只要在心理上是合理的，不论它在物质上是否真实，都是有价值的。影视艺术最能激发灵感与想象力，它有助于大学生改变因循守旧，祟尚标新立异，培养大学生的创新意识。想象力和联想力是创新型人才必备的智能因素。影视艺术丰富的表现力极大地激发了人们的想象力和形象思维能力，大学生通过接受系统的影视艺术教育，可以极大地丰富想象力，激发创造的灵感，从而培养创新精神、增强创新能力。

对大学生进行影视艺术教育，可以提高大学生的综合素质。素质教育从本质上来说，是以提高全民族素质为宗旨的教育。实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，相互渗透，协调发展，形成一个不可分割的整体。加强文化素质教育是全面推进素质教育的重要切入点，在注重对学生进行专业教育的同时，要进行文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学和自然科学的教育，提高学生综合素质，促进学生德智体美全面发展。爱因斯坦曾经说过：“只用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的情感，那是最基本的。创建必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他――连同他的专业知识――就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”让大学生学习一些影视方面的基本知识，能使学生接触丰富的本专业以外的各种边缘知识。对于文科学生来说，不但可以接触到一些理科的知识，而且由于影视是一个拥有多方面知识的艺术门类，所以它可以使专业知识的结构更加合理。而对于理工科学生来说，开设影视艺术教育课，能使他们增强文学修养，提高艺术鉴赏能力。总之，对大学生的影视艺术教育，可以使各类大学生得到不同的知识扩充，这有益于提高大学生的综合素质，使他们获得全面健康和谐的发展。