信息化环境下初中数学函数教学策略

随着社会的不断进步，传统的教学方式已经无法适应信息化的社会.初中阶段是学生学习的重要阶段，在思维能力和学习习惯方面都会得到一定程度上的提高.函数是初中数学中不可或缺的一部分.在信息化环境下，教师应建立有效的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力.

一、信息化环境对函数教学的影响

在传统的教学过程中，初中函数会涉及较多复杂的运算，为了便于学生更好地理解，教师会花费大量的时间讲解运算的过程.然而，在信息化的环境下，教师不需要在运算上花费较多的精力进行讲解，利用教学软件能够引导学生自主学习，提高了运算教学效率.初中函数的学习，不仅仅是理论知识的学习，更重要的是运算方法的掌握，信息化环境能够让教学过程变得更加轻松与简单.例如，在讲“二次函数”时，教师可以通过电脑软件，让学生直观地看到函数图象，也能让学生看到计算过程中的易错点和难点，帮助学生学习“二次函数”.

二、初中数学教学中信息技术运用的不足

在信息化环境下，数学教学存在不足之处，主要表现在以下两点：第一，教学资源受到限制.初中数学教学除了在教学地点、教学时间方面受到限制，还受到教学资源的限制.教学途径主要以课本、课后习题、课堂笔记为主，无法满足学生的学习需求，学生的知识面无法得到拓宽，影响了学生的学习效果.第二，信息技术利用程度不够高.部分学校由于受到地区的限制，在教学设备的配置上不够齐全，导致教师在教学过程中只能用粉笔、黑板进行讲解.此外，教师要在有限的教学时间内完成规定的教学任务，教学压力增加，学生的学习效果也不理想.有的教龄较大的教师，不能熟练地操作信息化教学设备，导致信息技术的利用程度较低.

三、巧妙运用多媒体教学

传统的初中数学函数教学的教学工具比较落后，教学方式也比较枯燥，无法让学生对函数学习产生浓厚的兴趣，学生的学习效果较差.在信息化环境下，教师可以利用多媒体工具来提高函数教学的趣味性，让学生体验到学习数学的乐趣.多媒体教学能够将枯燥的数学定义、公式、运算方法等通过图片、动画等方式呈现，有助于学生记忆与理解，从而提高学生的学习效率.例如，在讲“平面直角坐标系”时，教师可以利用多媒体让学生直观看到，不同函数在平面直角坐标系呈现不同图象，所在的象限也各不相同.利用动态的图片，也能够让学生掌握函数随着x值，y值的变动图象变化的过程，从而提高学生的学习兴趣.

四、创造学习情境

在信息化环境下，教师无法继续使用传统的教学方式，需对现有的教学方式进行改革，创设能够适应信息化环境的教学方式.以学生的兴趣爱好为依据，创设相应的函数教学情境是有效的教学途径，能够帮助学生理解函数知识，提高学生的学习兴趣.例如，在讲“三角函数”时，教师可以利用计算机进行教学.以计算机的几何画板功能为主，在学生学会使用几何画板功能后，将学生分成不同的小组，为不同的小组设定不同的三角函数的常数数值，让学生利用几何画板功能进行操作.这样，不仅提高了学生的动手能力，也加深了学生对三角函数相关概念的印象.

五、建立数学函数题库

初中数学函数的教学离不开课堂与课后的习题练习.在信息化环境下，教师可以利用计算机为学生建立一个完整的数学函数题库，从而活跃课堂教学气氛，提高教学质量.例如，在复习“函数”时，教师可以派一个学生为代表，从题库中随机抽取一道题目进行课堂练习，鼓励学生勇于发言解答，对于表现好的学生，教师需及时给予表扬与鼓励.另外，教师也可以适时地从题库中抽取题目对学生进行抽查，及时了解学生的学习情况，有助于教学计划有序进行.

六、利用网络环境进行教学

初中数学函数教学最主要的目的是培养学生的发散性思维.传统的教学模式，不仅使学生的学习效果下降，也降低了学生的学习积极性.在信息化环境下，教师可以利用网络来查询与初中数学函数教学相关的资料与文件，充实备课的内容，拓展学生的知识面.例如，在讲“图象变换”、“二次函数”时，教师可以利用网络找到更丰富的知识，充实课堂教学内容，提高学生的学习兴趣.另外，教师可以鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力，发展学生的发散性思维，从而提高教学质量.

总之，在信息化环境下的初中函数教学中，教师要更新观念，巧用多媒体教学，培养学生的学习能力，拓宽学生的知识面，提高教学效率.