浅谈班主任转化后进生的五点看法

班主任工作的基本任务是：管理好班级，教育好学生。而在新课改背景下，如何扎实有效地抓好后进生的转化工作，是班主任工作的重点和难点，也是衡量班主任工作是否取得成功的关键。在此，我结合本人的20多年班主任工作实践，谈谈后进生转化工作的五点看法：

一、帮助后进生查找原因，正确引导其改正缺点

初中阶段的学生，正处在身心发展的关键时期，而后进生一般都是认识水平较低、思想意识较差，从而导致他们无心向学，行为表现差，成绩差。因此，我们必须要查找后进生后进的原因，才能有针对性地做好对后进生的教育转化工作。这就要求我们班主任根据在新课改背景下青少年身心发展的阶段性特点，做好以下两个方面的工作。

第一，“动之以情，晓之以理”。工作中“爱”是“动之以情”的关键，没有爱就没有教育。我的做法是主动接近后进生，多找他们谈心，关心他们的生活、学习情况，让后进生感到班主任是在关心他们、爱护他们，并没有因为他们的后进而歧视他们。让他们放下思想包袱，才有利于开展教育转化工作，达到全面具体地帮助他们找到后进在哪一方面，这对他们个人、对一个班集体有何影响?我都通过讲道理或讲故事的教育方式，给他们具体分析清楚，让他们认识到自己的不对之处，认识到我是在关心他们，确确实实是在帮助他们改正缺点。

第二，“导之以行”。后进生由于个人无心向学，行为表现差，必然会产生自暴自弃的情绪，并找不到正确的人生目标、学习目标。根据这一点，我在帮助他们查找了原因之后，就引导他们改正，帮他们制订短期内的改正目标。在这方面工作中，我先是在纪律上引导他们如何配合老师上好课，遵守课堂纪律；课外如何按学校的要求，遵守社会公德、遵守《中学生日常行为规范》，一步一个脚印地学好、做好；其次在学习上，引导他们要按时完成作业，不懂的问题，应敢于向老师或同学请教。发现他们的一点点进步，就及时给予表扬，让他们感受到进步的喜悦和有成就感，从而更有信心向好的方面发展。

二、消除后进生的逆反心理，才有利于开展教育转化工作

后进生的行为表现常常与家长、老师的要求或愿望相反，而有时家长、老师处理不当，使得他们容易产生一种消极、抱怨、畏惧，甚至反抗的心理，容易对家长、老师的教育产生怀疑或抵触，这就是后进生产生逆反心理的来源。因此，班主任在转化后进生的时候，要对他们进行心理疏导，打开他们心灵的窗户，消除了他们逆反的心理，才有利于开展教育转化工作。我是如何消除后进生的逆反心理的呢?

首先，可适当根据突发事件，调节后进生的情绪。后进生往往会偶然间出现这样或那样的错误，这就要求班主任在处理这些事时应当沉着、冷静，采取克制、冷处理的方式，让后进生感到班主任对他们的宽容和体谅，并没有因此而嫌弃他们。其次，尽可能在幽默和谐的笑声中给后进生教育和帮助。老舍曾经说过：“幽默的心是热的。”前苏联教育家米哈依尔•斯维特洛夫也这样说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”事实证明，幽默的教育效果要比呆板、枯燥、毫无特色的说教效果好得多。特别是对一些突发事件的处理，运用幽默和谐的教育方式，更能让后进生感到班主任的宽宏大量，处事具有幽默感，使后进生更容易消除心理矛盾，乐于接受班主任的教育。三是尽量能与后进生一起坐下来，进行心理沟通。一起坐下来的教育方式，使得双方在一种平等的气氛里谈话，往往能够让后进生觉得班主任能尊重他们，使得紧张矛盾的心情能够进一步得到放松，才有利于开展对后进生的教育转化工作。

三、正确处罚后进生的违纪行为，才有利于引导后进生走上正轨

后进生违反纪律之后，常带有消极的情绪，对老师有一种怀疑、戒备的心理，班主任对这些违纪现象处理不好，后进生就有可能再出现类似的现象，影响面更大。因此，要适当采取处罚的教育方式，才有利于引导后进生走上正轨。但班主任应当要明确这一点：处罚学生是为了教育学生，处罚只是一种形式，教育才是目的。我认为，班主任在处罚后进生时，应该做好以下三点：

(一)尊重后进生的人格和感情。在新课改背景下，青少年学生有一定的人生观，情感比较丰富，往往把个人人格感情看得很重，如果不尊重他们的人格和感情，就会引起他们的反感和反抗，班主任不注意这一点，就根本不可能对后进生起到教育作用。

(二)尊重后进生的自尊心。在新课改背景下，青少年学生的进取心较强，自尊心也特别强，尤其是后进生，他们比一般的学生更渴望得到尊重。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来走路。”这句话形象地说明，尊重后进生的自尊心是班主任工作中不可忽视的教育原则。

(三)处罚要适当、合理，才有利于引导后进生走上正轨。青少年学生的思想品德的发展是充满矛盾的过程，班主任在工作中要做到坚持正面教育与相应的纪律约束相结合原则，尽量挖掘后进生隐藏在身上的闪光点，做到适当、合理、有效地处罚违纪的后进生，才有利于教育转化后进生。

下面就是一个典型的例子：英国著名解剖学家麦克劳德，在读小学的时候是个有名的“捣蛋王”。有一天，他忽然产生了一个非常奇怪的念头，想看看狗的内脏是什么样子的，便叫几个小伙伴一起套住了一只狗，偷偷地把狗杀死了，然后把狗的内脏一一掏出来进行观察。恰巧被杀死的狗是校长最心爱的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。但麦克劳德遇到了一位高明的校长，处罚的方式也挺出人意料，处罚麦克劳德画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。麦克劳德知道自己闯了祸，便认真地画好了两幅图交给了老师。校长和老师看了，都认为他画得好，对错误的认识比较诚恳。正是这种包含理解、宽容和善待心怀的“处罚”方式，既让麦克劳德知道了自己的错误，也保持了他的好奇心，从而使他爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用，而登上了诺贝尔奖的领奖台。

从这个事例，可以看出麦克劳德的成功与这种高水平的处罚方式是密不可分的，同时也告诉了我们，在新课改背景下，班主任如何正确处罚后进生的违纪行为，既是一门科学，又是一门艺术。

四、挖掘后进生的闪光点，采取多表扬，少批评的教育方式

在新课改背景下，青少年学生随着自我意识的逐渐觉醒和日益增强，一般来说，都具有很强的自尊心，喜欢得到老师的表扬。尤其是后进生，他们的点滴进步和微小的成绩得到表扬，使得他们的自尊心、荣誉感得到满足，他们往往会继续不断地重复为得到表扬而积极追求，出现“越表扬越好”的现象；相反，后进生常受到批评，自尊心受到震动，由于自己的现有行为得不到肯定，往往会产生逆反心理，出现“越批评越糟糕”的现象。只有班主任能正确对待，培养他们的自信心、自尊心，对他们多一点理解和尊重，多一点的信任和支持，多一点表扬和鼓励，因材施教，才能做好对他们的教育转化工作。

五、抓好养成教育，防止后进生出现反复

后进生在转化过程中，有时会出现反复现象。因此，在新课改背景下，班主任在抓对后进生的转化工作的时候，更要正确对待，充分认识后进生的转化进程，并且要有耐心、有热心地抓好反复教育工作。多年来，我的班主任工作证明，抓好对后进生的养成教育，才有利于防止后进生出现的反复。我在工作中主要抓好以下两点：

第一，有预见性，抓好源头教育。在后进生还未出现反复前，班主任要做好预防教育，力求把事态抑制在荫芽状态，避免班主任老是忙着跟在后进生的尾巴做事后的处理工作，这样才有利于帮助后进生养成较为良好的行为习惯。

第二，运用班中的榜样激励。榜样的力量是无穷的。班中有了后进生的榜样，就如同为后进生指明了前进的方向。我在班主任工作中常常是充分利用班中现有的先进人物和先进事迹，在教育后进生时，给后进生树立榜样，这样让后进生在转化过程中有样可学，有方向可走。实践证明，这也是促使后进生养成良好行为习惯的有效途径之一。

工作实践证明，以上五点经验，是班主任工作中行之有效的方法。总之，抓好后进生的转化工作，是一项长期而又艰巨的工作，需要我们在班主任工作中不断学习和探索，才能把工作做得更好。