浅谈高效课堂下的“静”与“动”

【摘 要】随着时代的进步，社会的飞速发展，新的教育理念、教育思想冲击着每一位教育工作者，课堂教学发生了根本性的变化，新一轮的新课程改革正轰轰烈烈地进行着。新课改背景下，教师必须更新观念，重新定位自己的角色，走向新的学生观。在新的课堂教学中，学生真正成为学习的主人，学生的主体性得到了充分的体现。“让学生动起来”不再是一句高呼的口号，丰富多彩的课堂形式，使沉闷的课堂变得活跃、热闹，充满了活力！

【关键词】高效课堂；小组合作；动静结合

在新一轮的课改浪潮中，“小组合作探究”的学习方式得以大力提倡，学生的学习兴趣也空前高涨。然而，随着课改的深入，我们发现，在实际的操作过程中，出现了这样那样的困惑。老师一味地追求形式上的“动”，认为让学生活动得越多，学生的主体性就体现得越充分，这样就越体现了课改精神，看似精彩的课堂却不具有实效性。就课堂的“静”与“动”谈谈我自己的体会与看法。

一、让学生静下心来，保持安静的状态学习

自主学习的过程就是一个需要保持静态的过程，他需要学生自己学习，默默读，专心听，认真思，细细品。静态学习在课堂过程中是必不可少的。任何一堂课，都离不了这种活动。对新知的理解，需要学生认真地读；学生的见解，需要学生专心地听；教师的示范，需要学生专注地看；遇到问题，需要学生独立地思考；对于美的事物，我们需要引导学生仔细观察、美美地欣赏……注意力越集中，思考越充分，获得信息就越丰富。静态学习的时候，一定要给足学生学习时间，让他们有充分的独立思考的空间，学生要做到旁若无人，神情专注。

二、让学生在交流合作中，获取丰富的知识，掌握技能

在学习中，学生需要讨论，需要交流，需要合作，需要表达，因而他们需要“动”起来。这正是新课程改革所倡导的。只有让学生动起来，他们获得信息的渠道才会变得更广，能力才能得到充分的培养，个性才能得到彰显，良好的人际关系才能得以建立，健全的人格才能得到发展。实际教学中，往往会出现为了达到动起来的目的，鼓励学生畅所欲言，甚至是随心所欲，教室乱得一团糟，学生争先恐后发言、争辩，从形式上看，学生真的是动起来了，可到底从中学到了什么，哪些才是课堂中所需要的，对知识的理解、生成到底达到什么程度？教师心里没底，学生心中没数。这样的动对于课堂又能有什么实际意义呢？因此，在动的过程中，不能一味地放任学生，教师必须调控好课堂，该动则动，该静则静，动的过程要做到学生的形散神聚，静的过程则形聚神聚。

三、静动是相辅相成而又不可替代的

静态的学习过程中，表象看起来是保持安静的状态，可能一言不发，但他的思维是活跃的，情感在发生着变化，这本身就是一个动的过程，而学生在交流的过程中，在别人发表看法的时候其他同学相对保持一个安静的状态，也就是我们所说的倾听，学会倾听的过程，又是一个安静状态下思维活跃的过程。可见，静中有动，动中有静，动静有机、有序结合，这才是高效课堂所需要做的。达到动静相成，动静相生的好效果。

课堂教学艺术探讨永无止境。一堂好的课，必须要能处理好“动”与“静”的关系，在活动开展之前，教师必须给学生足充的时间，让他们先作好静的活动，充分地阅读，充分地思考，这样才能保证合作学习能达到真正的目的。动的过程中，互、互补性，互动性，评价性。合作性学习利用课堂教学中的人际交往互动形成师师，生生，师生之间的合作互动，，从而达到因材施教，真正实现教育促进每一个学生发展的目标。把学习当成乐事，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习的潜力就会充分发挥！就会内化为他们自己的一种学习新知识的动力。

四、动静之间，教师要做好调控

只要选取了合适的角度，提出了合适的问题，抓住了合适的火候，学生的静默思考往往是充实的、细致的、深入的，这段表面上的课堂空白，恰巧是学生思维最集中、最投入、最兴奋的当口。学生正是在静态的活动中产生了“动”的欲望，随着静态活动的深入，学生会自然而然地“动”起来。而在动的过程中，学生也不是一动到底。他们需要专心地倾听，仔细地思考，不断吸纳新的信息，不断修正自己的观点，不断调整自己的行为。他们不自觉地由动转为静，为自己下一步的动积蓄力量。教师要善于观察学生，及时了解他们此时想要干什么，并根据学生的这种需要，不断地调整教学，最大限度地满足学生。做好动静间的调控，张弛有度，课堂犹如弹奏曲子一样，要高低有致、抑扬顿挫，学生享受的是这个过程。怎么才能使得每个音符都发出美妙的音韵来，教师要对学生有足够的了解，充分培养和利用小组长，调动起所有学生的积极性，让他们成为课堂的主角。伸出一双灵巧的纤细的手，尽管十个指头各有所长、各有所短，但谁能否认它存在的价值呢？是啊，让每个学生尽其所能地发展着就是我们需要。

动静是一个相对的过程，你中有我，我中有你，不能截然分开来论，要正确认识和把握它们间的关系，教师要根据需要把握好课堂的节奏，做到动静结合，很好地为课堂服务。不能一味的追求动，只顾形式上的多样化、快节奏而失去它的主要目的；也不能一味的静，课堂变得死气沉沉，而失去课堂的鲜活性，尊重生命，让他们在课堂绽放。