夯实基础,培养能力,重视实验

高考除了为高校选拔人才之外，也为中学教改提供反馈信息，分析近几年高考化学试卷的命题意图对我们的高中化学教学和复习具有指导作用。2010年全国高考试卷和江苏高考试卷中许多题目让学生感到既熟悉又陌生，熟悉的是题目取材于书本的知识，陌生的是在实际应用中对学生的思维能力进行考查，这主要是考查学生应用化学知识去解决实际问题的能力。这也就决定了我们在高三第一轮复习中要时刻关注基础知识、解题能力和化学实验。

一、重视夯实基础

课本是高考命题的根本，即使是信息题，考查的实质要点也还是课本知识。教学大纲、考试说明是高考命题的准绳，无论考题如何千变万化，也绝不会离开教学大纲和考试说明所规定的范围。所以在高三化学第一轮复习中要紧紧把握住课本、教学大纲和考试说明。

在复习某一具体知识点之前，要先学习教学大纲和考试说明，明确高考要求，对要复习知识点的层次做到心中有数。其次要吃透课本，一定要让学生明白，最好的教学参考书就是课本，它是知识和能力拓展的根源。对于考纲明确的内容，在第一轮复习中一定要搞深搞透，研究其命题意图，推测今后的命题走向。例如，从近几年的高考命题趋势来看，常常关注“理由是什么”。因而在复习中对于每一个知识点的内容，都应该多问一个“为什么”，并尽可能地让学生弄清来龙去脉以加深理解，重要的知识经过逻辑推理、深度思维才能深入理解，全面掌握。

在复习具体的知识点上，力求每一个细节都不轻易放过。要深刻挖掘课本的内涵和外延，顺势利导，帮助学生依据一定的思路，将分散而又有关联的化学知识构建成有个性特色的知识网络。这里所说的知识网络不同于一般参考资料中大块的知识网络，它不管大小，只要有实用价值就行，既便于学生及时、准确地提取、调用，又便于帮助学生方便快捷地解决实际问题。例如，在复习铁的化学性质后，让学生思考铁的显价规律并总结：铁在遇到强氧化剂时显+3价，遇到弱氧化剂时显+2价，而在高温时遇到水蒸气或氧气时生成四氧化三铁，这样一来，以后再遇到涉及铁的化学反应时就不会搞不清产物是什么了。

二、切实关注能力培养

能力的考查是高考化学永恒的主题，虽然在考试说明中规定的化学学科能力包括观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。其实归根结底就是考查学生应用化学知识解决实际问题的能力。在复习过程中培养学生的解题能力，是学生在高考中取得优异成绩的需要。解题的过程是在虚拟的情境中解决实际问题的过程，学生解题能力的强弱直接影响到他们在今后工作中解决实际问题的能力强弱。

多年的教学实践表明：学生在解决实际问题时常表现出明显的不足，即思维能力的欠缺，更准确地说是推理能力不足。因而在复习中定要利用一定的载体和方式来培养学生的推理能力。首先要精选例题和习题，必须抛弃“只有深题、难题才能培养学生能力”的错误观点，大胆地删减部分过深、过难、过繁的题目，为学生定时、定量突出低中档题，适当涉及高档题。选取习题的关键是要具有代表性和典型性。其次在上课时要大胆放手让学生思考，教师时刻关注学生，在其出现思维断裂处、迷茫时，进行适时、适度的点拨，再适时根据具体情况进行变式训练，巩固练习，并且要适时注意解题技巧的传授。同时要加深解题后的反思，让学生思考自身思维堵塞在什么地方，又如何打开疑惑，今后再遇到同类问题该如何进行处理，在常规的解题外有无更好的巧妙方法。通过学生自身的这一反思，再加上教师的及时总结，力求做到难题分解，各个击破；陈题出新；活题巧解，举一反三；妙题精解，融会贯通。

三、重视实验教学

化学是一门以实验为基础的自然学科，多年的教学实践表明，化学实验不仅是学生获取化学知识，认识化学规律，形成化学概论，提高各种能力的重要途径，而且它对学生的创新能力、动手能力的培养是其他学科所不能代替的，故而在历年来的化学学科高考中都十分重视化学实验的考查。

从高考的命题的走向上看，化学实验试题已从实验基本操作走向物质的制备、化学实验的设计和分析综合及评价等试题。要求学生根据实验原理及试题中所给信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识和选择装置，来说明装置中某些仪器的作用，描述其实验现象，写出有关的化学方程式，进行数据处理，并指出试验中必须注意的某些问题，等等。而且这许多内容都取决于课本实验的改进和创新。

由于学校条件限制，以及教师思想上认识的不足，实验题的解答一直是许多学生的一个薄弱环节。在培养学生创新能力和动手能力的大环境下，在高考重视实验、强调实验的大趋势下，首先要在思想上高度重视。其次，在复习过程中，要抓紧课本实验，领会演示实验、学生实验的原理，弄清装置和步骤。最后要有意识地引导学生进行反思：为什么要采用这种装置？为什么要选择这样的步骤，有何利弊？能否进行更好的改进？在此基础上踏踏实实地弄懂每一个所遇到的实验。

另外在考试中，许多学生在回答此类问题常常不严密，表现出语言表达能力欠缺。如鉴别四瓶无色溶液，学生往往答成向四种溶液中加入NaOH溶液，这样把四瓶溶液都污染了。故而在平时的教学和练习中，要重视培养学生的语言表达能力。要培养学生的语言表达能力，首先应创造条件，让学生能真正地动嘴表达。在这样的环境中不断练习、亲身体验在用语言表达时如何抓住思维的核心，如何突出表达的重点，有利于培养学生的语言表达能力。

功崇唯志，业广唯勤。我们在今后的教学中应重视搞好高三化学的复习工作，通过勤奋的工作，指导学生学会学习、学会思考，用好知识、用活知识，在高考中获得理想的成绩。

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