初中化学实验教学应用研究

化学实验是初中化学教学的基本形式之一，也是化学的中心和灵魂。以实验方式推进化学学习，是一种有效的学习方式。集中对初中化学实验教学的应用进行探讨，说明其对化学教学的意义。

1 引言

化学实验教学是初中化学教学的重要形式，也是新课标化学课程标准的重要要求。通过实验，能够使学生的化学学习更加富有趣味性，将“死”知识融会贯通，真正成为学生自行得出的“活”知识。而在实验教学中实验器具的作用占据主导，各样的实验器具融入到化学教学之中，为真理的寻求提供物质上的支持。化学教学中实验器材的介入大大加强学生化学学习的积极性，同时提高动手能力也是实施新课程的必然要求。

2 化学实验教学的优势

实验教学器材的应用有助于提高学生的学习兴趣 化学教学离不开化学实验，化学实验离不开实验器材。在学校纷纷购进各样实验器材的前提下，以实验的方式进行化学教学，是当前化学教学最有效的方法。初中学生刚刚接触化学，对化学的学习处于感性认识的层面，尚未脱离稚气的他们更希望自己动手。加上学生接受新事物较快，用实验器材的操作来印证真理，正是他们愿意并且渴望做的[1]。各样的实验仪器在他们看来是新事物，而学生学习的动机在一定程度上来源于对新事物的好奇和求知欲。化学实验教学正可以迎合中学生这一心理，千变万化的化学实验现象是新奇的，具有教师语言传授完全达不到的实际效果。因此，与传统意义上的教学相比，化学实验教学更能调动学生学习积极性，提高学生学习兴致，进而使化学的学习更上一层楼，而不止停留在理论认知的浅薄层面。

化学实验教学有助于加强学生对知识的理解 实验教学与传统教学最大不同在于，传统教学是教师一对多并且靠教师独立完成课堂任务，以“句句不离本行”的语言向学生传达各种现象的产生、原因及形成过程，学生以抽象的思维各自再现口头实验所描绘的现象。加上初中生理解层面窄，了解涉及的知识不多，对知识的掌握不免发生理解上的偏差。学生只听语言描述完全触及不到化学现象的真实性和科学性。而在实验教学中，教师提前讲述实验流程，让学生自主发现实验结果与现象，往往事半功倍。这样具象地让学生理解各实验结论的真实出处，加深对知识的记忆和理解，同时可激发学生创造力，形成主观上确切的认识。

形成动手习惯，培养探索精神 实验器具引进化学教学之中带来的作用，不仅仅是帮助学生一时对知识的理解，更值得关注的是培养学生长久的知识探索与动手能力，养成凡事多观察多动手，实践出真知的正确思想和习惯[2]。实验器材在化学实验教学中功不可没，许多如高锰酸钾、镁条、铁粉等原料，如广口瓶、天平、酒精灯等设施，是实现理论印证的重要依据来源，以听觉、嗅觉、触觉等感官触动形成思想上的认知，以外界的事物设备转化为抽象的理论概念存储于学生头脑之中，对学生今后的学习生涯打下良好的基础，这种作用是长久的。

此外，学生在一味地听教师讲解的时候很容易遗漏注意事项，没有强烈的操作规范束缚，不通过实验来验证问题就无法解决问题，也无法养成做实验时的良好习惯。

3 化学实验教学方法

强调教师演示过程，培养避险意识 化学实验中很多实验项目带有一定的危险性，还有一些实验涉及学生新接触的领域，一些注意事项学生不能很好地领悟。为避免发生因实验安全造成的事故，教师在做化学实验的时候应有所选择、有所侧重。对于一些易发生剧烈反应的实验，如铁在空气中的燃烧易有火花迸溅，避免学生因实验过程中操作不当而受伤。轻危险性的实验由教师进行演示，学生跟进观察；一些危险系数较大的实验，可由教师口头详细说明实验过程及现象，必要时可展示视频或实验图片，以避免真实实验中发生的危险[3]。另外，教师要重点强调实验中的安全步骤，要注意如加热试管、点燃酒精灯等操作细节，使学生养成避险的防护意识。

师生互动，分组学习，培养创新精神 在化学实验教学过程中，有许多实验需要多人合作完成。分组实验的好处是，让基础不同的学生共同合作，优化组合可增强学生间协作能力，互相帮助，使学生基础层次趋于平衡。其次，在实验过程中师生产生互动，教师在实验的关键环节着重强调，学生可以领会到实验某部分的重要性，对于将要发生的事也起到提醒的作用，有利于学生对重点、难点的掌握。最后，实验重要培养学生的创新精神，一些实验往往因细节不同而形成不同结果，要培养学生观察与探索的能力，对实验器材的使用更加全面。在安全情况下也可以自制器材。由于实验器材在化学教学中作用十分巨大，易爆破的器材可不用自制，一些作用较轻的器材可用其他事物代替。在实验中仔细找出实验细节中的特点，让学生自行总结，然后教师给出确切答案，增进学生理解，加深学生印象。同时，培养学生总结与创新的能力，增强化学课堂教学的趣味性。

4 总结

化学实验教学在器具不健全的时期进行容易受到阻碍，而现代教育实验器材越来越健全，实验教学无疑是十分简单的。在教育着重强调实践能力的今天，实验教学越来越成为教学的重点。只要掌握实验教学的精髓，遵守实验教学中的注意事项，就会使化学教学取得事半功倍的效果。

参考文献

[1]龙运海.化学课堂教学中实施研究性学习的探索[J].中学化学教学参考，2003（5）：28-30.

[2]毛位兰.实验是实现创新的重要途径[J].中学化学教学参考，2003（3）：27.

[3]郭广.新课程理念下的化学实验教学[J].中学生数理化：教与学，2010（9）.