团队精神在中职班级管理中的作用

摘要:团队是一种精神，是一种力量，具有着导向、凝聚、激励和控制作用。对于现阶段的中职生而言，具有团队精神在塑造完美的人格、融入集体等方面具有重要的意义。在班级管理中等职业学校应从各个方面加强学生的团队意识，注重团队精神在中职学生成长和成功中的重要作用。

关键词:中职生 团队精神 班级管理 作用

所谓团队精神，简单说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。具有团队精神是一个人终身必修的德育课，是学校教育的重要内容。当今社会，团队精神在各个组织、群体内部，一定程度上决定着其将来发展的成败。一个没有团队精神的组织，将是一盘散沙；一个没有团队精神的民族，将会难以强大。可见，团队精神对于组织群体的发展所起作用的重大，当然，这也直接关系到个人的发展与前途。在这个追求个人价值实现与团队绩效双赢的时代，仅靠个人单打独斗的时代已经过去，团队合作的时代已然到来。我们需要的是团队精神，正如古人所说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”因此在现实班级管理和中职生发展中我们绝不能忽视团队精神。

在目前的中等职业学校中,有相当一部分学生存在严重的个人主义思想，一切从自身利益出发，不考虑他人感受，这些错误的思想对于学生将来的发展极为不利，很大程度上使他们难于融入社会，甚至影响到自己将来的工作与生活。因此，培养学生的集体主义、团队精神是中等职业学校义不容辞的责任， 团队精神的培养对于中职生的发展有着不可估量的作用，下面，就结合实际,谈谈我对团队精神在班级管理及其中职生发展中的作用的几点体会。

一、团队精神的导向作用

一个班级的团队精神需要培养才能形成，没有团队精神的班级就像一盘散沙，没有统一的目标，学生就会缺乏班集体荣誉感，没有向心力，更不利于班级的管理。我们知道狼的团队协作精神，在狼的活动中，永远有着合作与大局意识，这使狼在动物界中有着不可战胜的的神话，不管是森林、沙漠、戈壁还是草原都有狼的足迹。正因为有着团结协作精神，才使它们朝着明确的目标，分工协作达到目的。在班级管理中，我们更应该重视团队精神重要，只有有了团队精神才能使学生在学习中有着共同的目标。团队精神的培养，使学生学会协作，齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，对单个学生来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个学生身上得到落实。在班级管理中，首先要和学生一起制定班集体的共同奋斗目标，这个目标是班集体的理想和前进方向。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。而且这个目标应该是一学年、一学期、一个月、一个星期目标的整体结合，逐步实现目标的过程会会形成强大的班级凝聚力。这样才能使学生真正共同分享集体获得成绩和荣誉的快乐和幸福，从而使他们形成班集体的荣誉感和责任感。这正是团队精神对班级的引导作用之所在。

二、团队精神的凝聚作用

对于现在90后的学生来说，多数是独生子女，他们生活的环境和家庭使很多学生难于融入集体，缺乏团队协作意识。把这种缺陷带到学校表现的就是个人主义、班级像一盘散沙，班级成员间分工不明，不敢负责，缺乏主人翁精神和意识。因此，在班级管理中尤其应注意团队精神所具有的凝聚作用。我们知道，任何组织群体都需要一种凝聚力，传统的方法是通过组织系统自上而下的行政指令，淡化了个人感情和社会心理等方面的需求，而团队精神则通过对群体意识的培养，通过成员间在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通成员间的思想，引导成员间产生共同的使命感、归属感和认同感，这反过来又逐渐强化了团队精神，产生一种强大的凝聚力。

三、团队精神的激励作用

一个班级内部成员间存在一定的差距，要想取得整体的进步，这就要求每个人自觉地要求进步，力争与团队中最优秀的同学看齐。我们知道在班级群体中个人性格有自身差异，在平时的学习生活中如果教师不注重学生的团队精神培养，整个班级将是非常散乱的，并且对班级成员的进步会起到阻碍作用。所以，在班级的管理中一定要注重集体对个人的认可，鼓励，对班级生活中有些现象进行评论、评价，形成自愿、自发的好人好事有人夸。一个具有团队精神的群体，能使每个成员显示高涨的士气，有利于激发他们做事情的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。因此，团队精神通过同学之间相互认可而实现激励作用，而且这种激励不是单纯停留在同学和老师的认可，更能激励成员自身不断奋进。

四、团队精神的控制作用

成员间的个体行为需要控制，群体行为也需要协调。团队精神所产生的控制作用，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范，控制成员的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是由硬性控制向软性内化控制；由控制成员间行为，转向控制成员间的意识；由控制短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制。因此，这种控制更为持久有意义，而且更容易深入人心。

总之,中职生作为未来的社会主义建设者,我们不能忽视对他们的全面教育，我们不仅要教给他们学习专业知识和专业技能，更重要的是使他们养成良好的行为习惯,学会做人，使他们在学校的团队教育生活中提升适应社会和生存竞争能力,成为社会需要的有用之才。