小学英语课的游戏活动

我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”为使“游戏活动”在英语教学中发挥最佳效果，教师在设计时应注意以下几方面。

一、游戏活动应有目的性

教学游戏它具有极强的教学目的性。比如：摸鼻子游戏。这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了nose，ear，eye，leg，hand，arm等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的学生获胜。当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其他部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。

二、游戏活动应有启发性

我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。拍手游戏：将全班按纵行分成若干组，每组派1～2人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个说two，第三个说three，说到seven，seventeen或七的倍数（如fourteen，twenty-one等）时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组记10分。做这个游戏，还可以与记单词结合起来，在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。

三、游戏活动应有普遍性

成功的游戏必须能保证大多数学生参与。因此，游戏的难度要适中，太难会使多数学生做不来，导致失败，挫伤学生积极性，太容易又不能激起他们的兴趣。不同年级的学生应从实际出发，设计最适宜的游戏让学生参与。比如，在学习“Can I try this shirt on？”这课时，完全由学生分组表演学习内容，这样大多数学生都积极参与，很多学生拿着自己的衣服当教具，他们情绪高涨，学习兴趣很浓，很快地掌握了单词和句型。

运用恰当的教学游戏虽然只占课堂教学几分钟，却能够带来良好的教学效果。尤其重要的是，丰富多彩的游戏满足了学生的自我表现欲望，丰富了他们的想象力，有利于他们能力的培养，也有利于他们非智力因素的发展。

（作者单位　河北省永清县养马庄中心校）