新课改背景下初中数学教学中高效课堂的构建

摘要：随着教育教学模式的推进，在新课改背景下，不断优化初中数学教学课堂，充分利用课堂有效时间，不断提高数学教学效率，是全体初中数学教师面临的具有挑战性的问题。那么在新课改背景下如何构建初中数学高效课堂，不断提高教学的效率是我们今天探讨的重点。

关键词：新课改 初中数学 高效课堂 构建

引言

高效课堂是以人文本，尊重学生，启迪学生，引导学生发展的课堂，是师生和平共处的课堂，构建高效课堂是新课改背景下的一项重要的内容，也是提高初中数学教学的有效的措施，是众多教师追求的教学目标。在新课改背景下如何构建初中数学高效课堂？下面我们主要从以下几个方面进行分析：

一、高效课堂的内涵

教学的有效性其实包含有三个方面的意义：（1）有效果，这是从教学活动的最终结果来分析，看是否和预期所设定的教学目标相吻合；（2）有效率，教学活动属于一种精神性生产活动，其教学效率也就等于是教学产出/教学投入，也可以说成是有效教学时间/实际教学时间；（3）有效益，这是从教学活动的收益和价值来进行评价的。所以目前我国关于教学有效性的定义有以下几种：（1）从效益、效率和效果的概念来解释，也就是教师在教学过程中遵循客观规律，以最少的投入，获取最好的教学效果，从而实现教学目标。（2）从有效和教学这两个词的概念来看，教学有效性就是一种对老师的工作效益进行提高，强化其过程评价和目标管理的现代教学理念。（3）如果从学生的发展来看的话，教学有效性就是指可以对学生的发展产生促进作用，可以对预期教学目标进行实现的一切教学活动。总体来说，教学有效性就是采用最少的时间、精力，实现预期教学目标，并可以促进学生的持续性进步的教学活动[2]。

二、新课改背景下初中数学教学中高效课堂的构建策略

（1）教学方式的优化。关于任务型教学可以对其教学方式进行一定的优化，可分为三个阶段，第一个阶段是为学生布置预习任务，老师可以在上一节上课之后，把下一节的学习目标讲给学生，然后让学生主动去学习有关的基础知识，可以让学生去图书馆或者网络上搜集资料，把所需要的资料准备好；第二阶段是完成学习目标，先由教师讲解重点和难点，班上的学生可以被分为若干个小组，在教师讲解完毕之后，各小组就开始相互讨论，并准备自己所收集到的资料，每组派出一个代表，向全班展示自己的学习成果。第三阶段主要就是解决一些概念、重点和难点问题，教师根据学生的展示学生的成果，着重讲解重点和难点问题，也可以拓展一些重点、难点题型，让各小组开始练习或谈论，教师检查其成果[3]。

（2）改变课堂教学的组织形式。随着科学技术的不断发展，教学手段也丰富了许多，不再是过去仅仅只有黑板粉笔了，教师就可以根据不同教学内容的特点，来选择合适有效的教学手段。有的课可以直接在课堂上讲解，有的课可以在多媒体教室上，还有一些教学内容，可以借助于一些幻灯片、视频、模具，或者实物进行讲解。但是在选择不同的教学手段的时候，一定要注意：一定要符合不同教学内容的需要，目标明确，不能只为了改变教学手段而改变，没有一点实际用处。另外在采用不同教学手段的时候，一定要做好课前准备，选择合适的时机，确保让每一个学生都可以取得良好的学习效果。

（3）创设情景式课堂教学。情景式教学最能够提升学生的学习兴趣，从而可以有效的提高教学效果，所以为了能够提高初中数学教学的有效性，创设情景式课堂教学是一个重要途径。但是在目前只有一部分教师所创设的情景式教学有效，大多数情景式教学很难取得良好的效果。最主要是因为：有一部分老师认为情景式教学就是为了体现课程教学的新颖性，而不是为了提高教学效果，所以这些老师也就每节课都是为了新颖而创设情景式，数学这门科目属于思维性学科，虽然是从生活中来的，但是高于生活，有些知识根本不适合进行情景式教学，比如说对数运算法则，直接引入即可，其效果会更好；另外还有一部分教师，进行情景式教学的时候过于追求生活化，根本不考虑这些生活化教学是否和教学内容相适合，是否和学生的认知水平相适合，也就导致学生在面对这些情景式的时候，根本不能直接从数学的角度进行思考，这就导致老师们苦心创设的情景式，不但没有取得一定的效果，甚至还会影响学生利用数学解决一些实际问题。所以教师们在创设情景式教学的时候，一定要注意和当前的学习任务相联系，最好是从学生的最近发展区引入情景式。这样更有利于学生接受新的知识。另外也必须要遵循四个原则：从实际出发，从课堂内容具体的需要出发，这样有利于学生的接受，从而提高教学有效性；要注意情境生活化一定要适度，并加强和教学实际内容的联系；在讲解一段新内容的时候，最好创设一些应用性问题的情境，这样有利于引导学生自己发现命题，也可以创设一些趣味性情境，这样有利于提高学生的学习兴趣；最后在情景式教学中，一些开放型问题可以引起学生的积极思考，一些疑惑陷阱式问题，有利于学生进行讨论。总的来说，就是情景式教学最主要就是提高学生的学习效率，不是只为了新颖而创设的。

（4）加强师生间的互动。师生互动，有利于教师了解学生知识的实际掌握情况，也有利于加强学生和教师之间关系的融合。传统的教学一直在唱独角戏，只是简单的把知识传授给学生就够了，但是这种教学整个课堂的气氛都是死气沉沉的，激发不起学生的学习兴趣。老师应该尽量积极的和学生进行互动，让学生主动参与到讨论之中，例如加大课堂提问，设置问题让学生讨论等，这些都可以激发学生的学习兴趣，积极思考问题。

三、总结

总之，在初中数学教学的过程中，构建高效课堂，对培养学生的学习能力，综合素质以及提高教学质量和学习质量具有重要的作用和价值。但是随着教育教学的改革，新课改的实施，想要真正提高教学效率和教学水平，还需要全体数学教师共同不断的努力。

参考文献：

[1]吴启虎.打造初中数学高效课堂的几点做法[J].中学教学参考，2011（28）：59-60

[2]吴秀云.把握初中数学高效课堂的三个环节[J].数学大世界：教师适用，2012（5）：73-74

[3]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011（80）：

[4]王国强.谈初中数学的高效课堂[J].剑南文学：下半月，2011（7）：208-209