文言文阅读解题方略

【考关观察】纵观近几年全国各地中考语文试卷，题型基本固定为三种：基础知识及运用、阅读、作文。其中文言文阅读历来为不少考生所头疼，常有一种春风不度的感觉。其实那些看似纷繁复杂的题目，只要我们仔细研究，就会发现其中法门，并形成相应的解题方略。

《语文课程标准》指出文言文阅读的要求：“阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”命题的难易度总是切合《语文课程标准》规定的评价标准：“对文言文阅读的评价，重点考查借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考查学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”

【备攻策略】根据中考文言文阅读要求和评价标准，2011年中考文言文阅读试题的设计，在传承的基础上有所创新，重点考查了学生在整体感知文章的大概内容，理解关键词句在上下文中的含义和作用，理清文章的基本思路等方面的基本能力。试题在阅读理解的层次上，强调以理解性阅读为基础，同时积极倡导学生发挥想像，联系实际，多角度地进行创造性阅读，开展评价性阅读。题型生动活泼，除了传统的加点词解释、句子翻译以外，十分强调整体理解语段意思；在取材上，有的采用课内外相结合，并注重内容上内在的逻辑联系，有的是一个单独课外语段，体现知识的拓展延伸横向迁移。另外，一些现实延展题，也要求我们学习文言要打通古今，链接生活，使文言文具有了与时俱进的时代活力。

【考题透析】

一、 基础题：旨在考查学生文言文知识的积累和阅读语感等方面的能力，主要题型有句读划分和字词句解释等。

1. 句读划分

例1（2011年泰州卷）用“\”标出下面句子的两处朗读停顿：

寡 人 闻 先 生 若 闻 古 人

例2（2011年宿迁卷）下列句子的朗读停顿正确的一项：（）

A. 至于负\者歌于途

B. 已而夕阳\在山

C. 游人\去而禽鸟乐也

D. 庐陵\欧阳修也。

【参考答案】

例1. 寡人\闻先生\若闻古人例2. D

【应对策略】解答这类题目，语感很重要。根据语感划分音节以后，我们可以从语意成分的角度来检验，在疏通句意的情况下给句子划分成分，在主谓宾之间都可以划分，但是要注意，出现主谓间用“之”取消句子独立性等特殊情况，就不能再划分，以免分破了句子。

2. 字词解释

例3（2011年扬州卷）解释下列加点的词语：

（1） 凄神寒骨 （2） 悉皆怪石

（3） 不可名状 （4） 为之怅然

【参考答案】使......凄凉都说出失望

【应对策略】字词的解释有实词有虚词，以实词解释为重点。课内的字词解释以平时积累为主，课外的一般都是课内知识的迁移和延伸，可以回顾所学文言字词的解释，并进行权衡，结合语境筛选出其中一个比较合理的解释。对已掌握的文言词语不能生搬硬套，要活学活用，尤其是要根据语境充分注意词性的变化和虚词的特殊用法。

３. 句子翻译

例4（2011年苏州卷）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

（1） 或曰：“食菱须去壳”

（2） 此生强不知以为知也

【参考答案】（1） 有人说：“吃菱必须去壳”（“须”也可以翻译成需要）（2） 这是因为（他）把不知道的认为是知道的

【应对策略】句子翻译，通常以文章的中心句、重点句子、特殊句子、较复杂的句子为主，初中学生可以采用直译法。力争做到字字落实，语句通顺，如果能做到语句优美，那就更好了。如直译法不能很好地表达，也可以辅以意译法。翻译时还要注意翻译出重要字词，留意特殊句式的特点。

二、 感悟题：考查对文言文的感悟能力，对文章内容的整体理解把握。例如人物形象的评价，用简洁的语言概况内容等。

例5（2011年宿迁卷）选文第一节描写了什么内容？有何用意？

例6（2011年常州卷）岳飞是抗金名将，曹刿亦有卓越的军事才能，根据甲乙两段提供的信息，请你概括他们分别具有哪些军事才能。

例7（2011年盐城卷）乙文主要写了杨万里的哪些事情？这些事情表现了他怎样的品质？

【参考答案】

例5众人游宴之乐；揭示太守“与民同乐”的主旨

例6曹刿：小心谨慎；知彼知己；相机出击（2分，每点1分，用以逸待劳；随机应变也对，但意思接近的不能重复给分，意对即可。）岳飞：治军有方（纪律严明，抚恤死伤，颁犒军吏）；取信于民；谋而后战（2分，任意答到2点即可，意对即可。）

例7杨万里不为韩胃写记；杨万里忧国而死，表现了他为人刚正耿直，热爱国家

【应对策略】这些题目，需要我们在整体感知文言文内容的基础上，根据题目要求用简洁的语言加以概括。这样既可以考查学生的识记和理解能力，也可以考查学生运用所学知识和方法分析解决问题的能力，以及组织材料、运用语言、表达观点的能力。在概括时要力求精准和全面。

三、 延伸题：联系古今现实，由文本往外延伸，强化对文本内容的理解，形成自己的独特的见解和感悟。

例8（2011年泰州卷）苏秦和楚王的言行给了我们哪些有益的启示？

例9（2011年吉林卷）选文记叙了子瞻谪居黄州时出游之事，你从中获得了怎样的人生启示？

【应对策略】这类开放性试题要求学生在理解文本的基础上进行分析、评价，从而获得对文章内容的独特感受和启发，力图引导学生从传统文化中汲取有益的营养，提高学生的思辨能力。学生在作答时，一定要看清题干要求，紧扣文本、联系现实，有的放矢，做有效的迁移和拓展，切忌漫无边际、泛泛而谈。

【友情提示】

1. 平时加强文言基础知识的积累。文言实词虚词的解释，文言句式的基本特点等知识，绝大部分都出自于我们已学过的课文。所以学好课内知识，适当阅读、练习课外简易文言文，是做好文言文阅读题的坚实保障。

2. 积极利用好文段提供的注释资料，包括文学常识的介绍，字词句的解释等。这些信息资源往往是文中比较难的知识点的提示，充分利用这些提示信息，对我们通读全篇可以起到事半功倍的效果。

在文言文这座大观园里，我们只要细心观察，加强练习，不断积淀，就能感受到文言文的魅力，享受到学习文言文的快乐。当我们发自内心的说“文言文，要说爱你也容易”时，何愁文言文阅读春风不度呢？