让阅读为中学生的未来奠基

摘 要：阅读是现在学习中必不可少的手段或途径，但一度被忽视。对继承民族文化精髓，创造中华辉煌的中学生，有必要培养阅读兴趣，学习阅读方法，养成良好的阅读习惯，点亮人生，为明天的成才而努力。

关键词：阅读；兴趣；方法

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”语文阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径。

注重阅读多读书，可以激励学生不断地前进，不断地成长。从书中，学生往往可以发现自己身上的不足之处，使他们不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是学生的良师益友。多读书，可以让学生变聪明，变得有智慧去战胜对手，让他们勇敢地面对困难，用自己的方法来解决问题。那么，学生又向自己的人生道路上迈出了一步，所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是十分明智的。读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧，所以学生应该多读书，为以后的人生道路打下扎实的基础！

只要教师能够根据学生的个人情况、家庭状况、学校环境、社会生活环境等具体因素进行相应的指导，就能使学生通过阅读不断吸收人类先进思想和创造性思维的成果，获得自学能力，养成终身学习的良好习惯，去交流、去创造、去生活，从而为他们的人生奠基。

一、中学生的阅读现状分析

1.忽视了教科书的本质，视教科书为全部。一本语文书里面充其量只有三十来篇课文，然而中国几千年文化源远流长，美文可谓群星璀璨，学生常常只是以完成作业为限。

2.缺乏教科书以外的多种趣味。大多数学生迷恋于网络游戏，即使读书也是电子书居多。

3.不懂得阅读应有的速度与态度。世上的书汗牛充栋，他们不懂得什么书该详读，什么书该略读，为什么读，怎么读。

4.对网络阅读的疑虑。网上信息鱼龙混杂，中学生相对来说缺乏去粗存精、去芜存真的能力，媒体的发达破坏了阅读的胃口，产生了副作用和后续影响。

二、中学生阅读兴趣的激发和培养

课堂教学不是语文教学的终结，而是语文教学的开始。学生觉得阅读是一件苦差事，毫无情趣，因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。

1.树立榜样。榜样的作用很大，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，可以讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍。

2.以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，这对学生是一种无声的教育。并且阅读时流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有强烈的感染力，他们体会到教师对阅读的重视，从而自觉地阅读。

3.随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语、精彩的语段或者有独到的见解时，及时激励表扬效果很好。

4.授之以欲。激发学生主动、自觉地去读书。

（1）悬念调动。教师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促学生急切地去寻找问题的答案的欲望，激发学生去阅读。

（2）故事梗概。教师先把故事的大意讲给学生听，引导学生阅读。如，阅读《鲁滨孙漂流记》，先将故事梗概向学生介绍，学生就会自己去阅读此书了。

（3）电视辅助。电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的影响，抓住机会向学生推荐读物，学生的兴趣会比较大。例如，电视台播出的《水浒传》对学生产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，和学生一起读《水浒传》，谈一百零八将，学生们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。

5.创设氛围。我班坚持每日课前5分钟的听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。我还利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会等读书交流活动，使学生体会到课外阅读的乐趣，获得成功体验。

三、指导阅读方法

1.读物要有选择。根据学生学习需要选择读物，作为课堂教学的延续和补充，最好与课堂教学相结合。

2.阅读要有目的。文章往往有文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义等多个层面。比如，理清文章的层次可掌握文章的脉络。如《看云识天气》，作者主要围绕“云和天气”的关系来说，带着“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”这个问题再去阅读，学生就容易把握作者思路，沿着思路读，既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。

3.注意阅读方法。对于感兴趣的、有益的书籍可熟读精思；对于消遣类的，可观其大概；对于艰深的知识，可不求甚解，蜻蜓点水雾里看花也未尝不可。因需而择，提高效率。

4.养成良好的阅读习惯。适当举行一些读书比赛、辩论会、演讲赛，参加一些征文竞赛等，培养学生的读书习惯。

总之，中学生要借助阅读将视野拉得更长，通过阅读放飞梦想，从阅读中养成自己的人文精神，让阅读帮助自己走进语文学习的花园，启迪人生智慧，指导人生航向，使生活更加灿烂，人生更加精彩。

作者简介：邱徐松，男，1973年7月出生，本科，现任襄垣县亭中学教学副校长，研究方向：课程改革和课程教学的影响因素。