浅谈小学语文教学师生互动中的话语沟通

【摘 要】教学过程就是教与学的过程，是教师与学生的互动，所以在教学过程中要想提高教学效果必须注重师生之间的互动，而话语沟通在师生互动中具有非常重要的地位，如何通过有效的话语沟通实现师生互动是每一个教育工作者需要认真思考的问题。本文针对目前阻碍小学语文师生互动的因素，提出如何通过话语沟通实现师生互动，旨在提高小学语文的教学效果。

【关键词】小学语文;师生互动;话语沟通

师生之间能否进行有效的话语沟通直接影响着师生互动的效果，进而影响教学目标的达成。目前，在小学语文的教学过程中，存在着很多阻碍师生互动的因素，不协调的师生互动严重影响着小学语文的教学效果。

一、小学语文阻碍师生互动的原因分析

（一）师生互动话语沟通形式化

虽然很多教师对师生互动都提出来更高的重视，话语沟通也得到了很多教师的认可，受到了学生的喜爱，但是在实际运用中，小学语文课堂的师生互动话语沟通过于形式化。很多教师都喜欢把提问运用到课堂中来，这是一种师生互动话语沟通的有效方式，但是形式意义却非常重，教师提出的问题过多，在课堂上没有给足够的时间给学生思考，失去了提问的意义。另外，很多教师在课堂中提出了问题都是一些假设性问题，问题缺乏指引性，不能通过问题了解学生的思考，纠正学生思考的弊端。

（二）话语沟通缺乏组织性

在语文课堂中，为了促进学生进一步了解课文中的知识，教师常常会从文章中选择一个方面让学生进行交流和讨论。但是在实际的交流过程中，一些教师在组织交流活动的时候过于重视课堂交流的最终结果，反而忽视了课堂交流的过程和实质性内容，导致交流活动的进行并没有让学生在交流中提升自己的目的。除此之外，教师对课堂交流活动缺乏组织性，往往是在给出一个交流的主体之后便让学生自主交流，很多学生在这个交流过程中讨论的是与课堂知识无关的东西，让交流活动时间变成了学生聊天、发呆的时间。

二、实现师生互动话语沟通的措施

（一）通过话语提问进行师生互动

课堂提问是课堂交流活动的一种有效形式，课堂时间是有限的，要在有限的时间内组织好学生的交流活动，教师就应该科学设计课堂问题，提高课堂问题的质量。首先教师提出的课堂问题应该是紧密联系教材内容的，其次，提出的问题应该难度适当，可以通过问题的提出引导学生进行有效的交流和思考，让学生在思考或者交流中可以得出正确的答案，帮助学生在课堂交流中不断提高自身学习能力[1]。

例如，在学习《葡萄沟》的时候，在进行新课导入的时候，教师可以通过提问“同学们喜欢吃葡萄吗？”“喜欢。”“同学们知道葡萄是几月成熟的吗，葡萄又是怎么长成的呢？”这时候学生都会露出疑虑的表情，“那就让我们来学习《葡萄沟》吧，看看同学们喜欢吃的葡萄是怎么长成的。”这样，学生的学习兴趣就被充分调动起来了。在初步学习课文之后，教师又可以提出问题“葡萄沟的葡萄为什么这么出名？”“成熟的葡萄摘下来是怎么处理的？”等问题，让学生带着问题去阅读课文。在教学过程中通过话语提问来进行师生互动，不仅加强了学生和教师之间的互动，还可以达到更好的教学效果。

（二）通过话语讨论进行师生互动

在小学语文课堂交流活动中，教师是组织者，同时也是指导者和宏观调控者，所以，教师必须把握交流的度来提高学生交流的兴趣和效果。首先，课堂交流的内容要丰富，利用灵活多样的教学方式，让学生可以进行高效率的交流沟通，交流并不仅仅只包括语言交流，还应该包括肢体上的动作、眼神的交流和大脑的思考，还要用耳朵去听取别人的意见，用自己的大脑思考[2]。为了使交流的过程和谐，教师也应该加入到学生的交流中，对学生的交流进行监督，同时对学生的思考进行引导。

例如，在学习《谁的本领最大》的时候，教师可以将全班同学分组讨论“生活中你身边的太阳又什么本领”“生活中你身边的风有什么本领”“太阳和风谁的本领更大”，学生在进行讨论的时候就会开动脑筋说出生活中太阳和风有什么作用。由于小学生的生活阅历十分有限，在进行讨论的时候思维受到限制，所以教师也可以参与到学生的讨论中来，给出提示“蒲公英的种子是怎么传播的呢？”“阴天晒得衣服和晴天晒得衣服哪个干得快？”，从而让学生可以得出更多的讨论结果。通过话语讨论进行师生互动，教师可以指导学生进行更有效的讨论。

（三）在实践活动中实现话语沟通

小学生的通性就是爱玩，在教学过程中教师可以利用有趣的游戏、表演以及室外学习等来提高学生的学习兴趣，并合理的利用有效的教学手段对学生进行实践活动教学，同时进行话语沟通，从而达到更好的教学效果。

例如，在学习《中国结》的时候，针对学生爱玩的特性，教师可以采用多媒体教学将中国结的编制方式展示在学生的面前，激发学生编中国结的欲望，然后给每一位同学发红绳子，让学生跟着视频上的编制方法自己动手编中国结，在这个过程中，教师也参与到学生中，和同学们一起编中国结，并可以适当的向学生讲述如何编，当发现学生编的不对的时候即使纠正，在实践活动中实现师生之间的话语沟通。

三、结束语

在小学语文教学过程中，教师可以通过话语提问、话语讨论以及实践活动让学生主动参与到课堂中来，同时教师也参与到学生之间的讨论和活动中，从而实现师生互动，同时可以充分发挥学生的课堂主体作用，是可以提高教学效果的有效手段，同时还能增强了师生之间的语言沟通和情感交流。

参考文献：

[1]李斌，黄珊珊.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2013，33（21）：118-119.

[2]陈梅.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].新课程学习（上），2015，13（24）：88-89.