高职高专会计实践教学的思考

[摘 要] 高等会计职业教育的最终目的是为社会培养合格的人才，特别强调其实践操作能力，可以通过实践教学体系设置中突出职业特色，理论、实践交互渗透，开展会计从业资格证书培训教育，“学练结合”提高职业技能的学习效果，配备有经验的专职会计模拟实验指导教师来实现高职高专会计实践教学的构建。

[关键词] 高职高专 会计实践 特色 教学

会计学作为一门典型的应用型经济管理学科，学以致用、理论联系实际，一直是专业教学的指导思想和发展目标。对会计实践教学研究的理论已经比较成熟，已经有了大量相关研究成果，不过对高职高专类会计实践的专门研究比较晚。最早见于2002年6月由黎小张提出在深化教育改革,全面推进素质教育的今天,高职高专会计教育作为培养应用型会计人才的重要途径, 在教给学生理论知识的同时,更要注重实际能力的培养,以满足社会对会计人才越来越高的要求。此后，大量学者从不同角度对高职高专会计实践教学从不同的角度进行了研究，有了大量文献。周美容（2009）比较综合性提出，高职高专会计课程教学,是以培养高技能应用型会计人才为主要目标的高等教育。其宗旨是培养德、智、体全面发展,具有一定实践操作能力和管理能力的会计专门人才。在会计课程教学中运用双层双轨制教法,将会计理论教学与实践教学结合起来,有利于增强学生学习的兴趣,调动学生技能操作的积极性,从而提高学生会计基本操作技能,使高职会计教学与市场对会计人才的需求达到零距离的衔接与融通。

经济越发展，会计越重要，而会计的发展又促进了高等会计职业教育的发展。高等会计职业教育的最终目的是为社会培养合格的人才，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立，现代社会对人才的需求特别强调其实践操作能力。如何转变高职会计教学模式，提高教学质量，培养适应现代社会发展的合格的技术应用性、职业技能型高职会计专业人才，是高职会计专业教学改革的关键。实践性教学是高职会计教育的一个重要环节，也是职业教育区别于其他教育的典型特征。它是在学校教务部门的组织与指导下，由专业教师具体实施的，根据本专业培训目标，在校内模拟实验室、校外实训基地，从事模拟或实际操作，以获得有关的会计实际知识与技能，形成独立工作能力和良好职业道德的实践性教学过程。本课题通过分析高职会计专业传统实践教学模式存在的弊端，结合丽江师专高职会计实践教学的现状，分别从高职会计专业人才培养方案，实践教学的课程体系、实践教学体系建设、师资队伍建设、校内外实习实训基地建设、实践教学的评价与考核等几个方面进行了研究，初步提出在新形势下的高职会计实践教学模式。

会计专业的教学体系由理论教学体系和实践教学体系组成。具体建设方法是：以理论教学体系为基础，以职业素质教育体系为重点，以实践教学体系为中心，理论、实践交互渗透的课程体系，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加上管理机制和教学环境建设，建成了较为完善的综合职业能力教学体系：

一、实践教学体系设置中突出职业特色

实践教学由相关职业素质和职业技能的学习、训练方面的内容组成，有课堂演示、随堂实验、课程实验、课程实习、顶岗实习、毕业实习、社会实践等形式。

在实践教学体系设计中，突出实践性教学环节，加强学生专业应用能力的培养，坚持三个结合(即实践教学与理论教学结合、与教学能力结合、与生产需求结合)；重点突出会计业务处理技能和会计职业判断能力。

二、理论、实践交互渗透，开展会计从业资格证书培训教育

理论与实践交互渗透，更有利于根据市场需求进行动态调整。理论课程以服务于专业技能培养和全面素质提高为目的，与实践教学分别形成相互独立、交互渗透的能力课程体系，以必需、合理为基本要求，适当兼顾长期发展的需要。构建分阶段、立体化的课程结构，更能适应学生自主选择，充分体现以人为本，适于市场需求变化时的动态调整。

为使学生适应不同的岗位，将职业证书培训教育引入专业教学中。会计实践操作课程从《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》到《会计电算化》，加上计算机等级资格、英语等级资格考试和会计电算化中级考试、会计从业资格考试、助理会计师资格考试，加大了会计专业学生提高职业关键能力和综合素质的力度。

三、“学练结合”提高职业技能的学习效果

会计专业具有较好的实践性教学条件，利用校内的会计手工模拟实验室、会计电算化实验室和学校财务处，提供学生一个完全仿真的实践基地。让学生在做中学，在学中做，以实践得知识，以操作练能力，在日常的管理和劳动中形成职业素养、获取职业能力、养成学生良好的劳动习惯。

四、配备有经验的专职会计模拟实验指导教师

目前会计模拟实验指导教师大多是由会计专业教师担任，而这类指导人员从未亲身经历过真实的业务，又只学习或研究一门专业课程，所以在指导实验过程中，由于理论与实际操作有一定的差异性，使得指导教师的解释不够准确，脱离实践。为解决这种状况，学校可以选择单位的会计人员，担任学生的实验指导教师。还可以聘请企业中有经验的高级会计人员到学校进行指导，增加学生实验的现场真实感。这些对于提高学生的实际操作能力有很大的帮助。

参考文献：

[1] 蒋玉芳, 张晓琴. 高职院校会计专业实践性教学的改革探讨[J]. 商场现代化, 2005, (27)

[2] 银样军. 高职院校会计专业实践性教学模式的研究[J]. 经济师, 2005, (04)

[3] 刘丽娟. 中国中小企业的会计市场潜力很大――专访澳洲会计师公会会长马国伦[J]. 商务周刊, 2005, (22)

[4]李云. 提高会计课堂教学效果的思考[J]. 大众文艺，2010，（09）

[5] 穆大常, 田秀群, 许芳霞. 深化会计教学笔谈[J]. 河南商业高等专科学校学报, 2001, (03)

[6] 熊军. 论高职会计专业实践性教学的改革[J]. 科技经济市场, 2006, (02)