浅析多媒体教学对政治课的影响

摘 要 近年来多媒体在思想政治课教学中的应用已是大势所趋，幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、电脑等多种现代化多媒体教学手段纷纷进入我们的课堂，以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动直观地、科学准确地传递大量信息，有利于丰富教学内容，开阔学生视野，促进学生思考；有利于设计和演示科学有趣的板书，设计和演示科学有趣的素材、练习供学生复习和练习；有利于提高教学效率，从而帮助学生易于领会传统教学手段难以帮助学生领会的一些较为抽象的概念和原理，帮助学生加深理解和记忆，提高学习效果。它可以从时间、空间、内容的丰富性、视觉效果的多样性上拓展课堂教学内容，有效地整合教学资源，对传统课堂教学形式来说堪称一场“革命”。本文就多媒体运用对政治课课堂教学的影响展开分析研究。

关键词 多媒体 教学 政治课 影响

中图分类号：G434 文献标识码：A

0前言

“从 20 世纪 80 年代至今，虽然我国有关部门一再地宣称要进行教育改革，并且进行了政治课的课程调整，但是远没有达到预期的效果，也不能够适应新时代教学的实际，高校公共政治课堂教学改革任重而道远”。课堂上学生不愿意学习，教师不愿意教学，原因是复杂的，如政治课教学内容极为陈旧、课堂脱离学生的实际、缺少师生互动少、教学方法仍以灌输为主等。正是由于高校公共政治课的这种尴尬的处境，一些教师认为在高校中应该要取消这门课程。诚然，公共政治的现状较为糟糕，但因此认为高校的公共政治课要取消。怎样扭转这种是片面和错误的。那么怎样才能扭转这种尴尬的局面呢？探究课堂教学环境与学生发展之间的关系，力求通过改善课堂教学环境进而提升课堂教学质量和学生的学业成就，此类研究为上述问题的解决指出了方向。近些对课堂教学环境与学生的认知、情感之间关系的研究日益成为热点。鉴于此，本文旨在探究公共政治课堂多媒体教学对大学生政治课学习方式有何影响。

1多媒体教学的魅力

多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，作为一名当代教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。

1.1改变政治课堂单调与枯燥

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”d趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在政治课教学中如果把知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。一直以来的传统教学都是教师传道，学生信道，台上台下，两重境界。一说到政治课理论性强，概念抽象，趣味性少，可枯燥，乏味、死记硬背等词语联系在一起。好的政治课，不是看一个教师讲了多少知识，而是看学生到底学到多少知识。关注学生的收获，才是政治课堂教学的最终目标。学习情境的激发和兴趣的培养是教师开展课堂教学的“首要难题”。政治课的教学内容如果不改革教学方法和手段，学生会感到枯燥乏味，影响政治课的教学效果。而如果利多媒体教学，通过声行并茂能够迅速抓住学生的注意力调动学生的兴趣。教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点、新数据等。从而极大地丰富了教学内容，拓展了学生的视野。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。另外，多媒体教学可使原来枯燥抽象的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观易懂。

1.2生动形象的教学方式更有助于教学难点的“消化吸收”

美国教育家罗伯特・家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分，即教和学的组成部分。教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体又都具有自己的功能、特点和局限性，一种媒体的局限性往往又能由其他媒体的优越性来补充。在诸多媒体中，计算机这一媒体的优势最大。在政治课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对政治教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等方面的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果。传统的政治课堂上，教师往往会为了突破教学重点、难点，解决一些很抽象的问题，而花费大量的时间和精力，尽管教师费尽心力，但是学生往往感触不深，甚至还会疲劳、不耐、甚至厌烦。在政治课堂中合理地使用多媒体，能更好地突破教学重难点，缩短文本与学生之间的距离。文中的一些关键词语，以及重点段落在快捷、有效的多媒体的辅助下，呈现在学生眼前，一目了然，在学生的“重锤敲打”下，学习障碍被轻松扫除。多媒体的运用，既加强了学生对政治基础知识的学习，从而使学生对政治语言的具体运用获得更多的启迪，做到举一反三，触类旁通，进而形成一定的政治学习能力。

1.3开阔学生知识面，提升整体素质

多媒体是学习的窗口，窗口的内容可以包罗万象。作为政治老师没有太多的机会带领学生参与到社会实践中去。并多媒体教学的运用，将这个问题得到了解决，给学生直观的认识社会提供了一个窗口。利用网络本身的便捷性、开放性、交互性等特点，学生自主性学习得到了发挥。学生自己可以根据课本内容的需要上网查找资料，达到补充课本内容。多媒体信息的大容量突破了课本教学内容的局限性，学生可以在老师的指导下或根据教学要求，能够在较短的时间内，获取自己所要求的知识。教师也可以将和教学内容相关的社会热点新闻，做成多媒体幻灯片，在课堂上引导学生讨论，有利于学生岳视野，进一步了解时事政治，又培养了学生自我探究学习的素质，可谓一举多得。