参与式教学在大学生公共课中的运用

摘 要：参与式教学与传统以教师讲授为主的教学模式不同，能够将讲授知识与实践相结合，让师生共同构建学习活动，提高学生综合素养。针对当前大学公共课学生兴趣不浓、教学有效性欠缺的现状，在公共课教学中尝试了参与式教学法，主要授课策略有案例教学法、师生互动法及情境教学法等，发现参与式教学对大学生公共课授课模式改革有较大作用。

关键词：参与式教学；大学；公共课

一、参与式教学的含义及相关概念

参与式教学是指在良好的互动氛围下，师生双方共同参与学习活动，达成教学目标的教学方法。在民主、和谐、轻松的教学环境下，教师从课程目标、教学内容、真实学情出发，使用多元化教学方式，激发学生的主观能动性。这种教学方法以学生为中心，充分使用多种直观形象的教学手段，使师生间的信息交流增多，有利于及时反馈教学效果，较好地完成教学任务。笔者认为，参与式教学强调构建新的师生交流方式，突出学生作为主体的主动性与自觉性，在良好的教学互动情境下，师生之间、学生之间进行恰当的交流与合作，实现知识传授、情感体验及能力提升的目的。在这种教学模式下，教师不再是单一的讲授者，还将是学习活动的组织者、引导者，与学生共同成长。教与学统一在互动式的活动中，充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人。参与式教学在教学中的应用一般通过以下两种途径：一是将参与式教学作为主要的教学模式；二是将参与式教学视为多元化教学方法的一种，在合适的教学情境中加以运用。

二、参与式教学在大学生公共课中的理论运用

笔者在承担学校公共课的教学过程中，发现学生对于公共课的学习态度总是抱着期末考试能通过就好的心态，积极性不高。为了提高公共课的有效性，让学生转变对待公共课的学习态度与习惯，真正参与到课堂中来，笔者在执教的公共教育学和公共心理学课堂上尝试了参与式教学法代替传统的讲授法。一学期之后，发现收效甚好。学生开始逐步参与课堂讨论，课下也开始去查阅一些资料为课上讨论做准备。课堂变得活跃起来。笔者认为参与式教学并不是具体的教学技术，而是先进教学理念的体现。

1.转变教学观念，以师生互动为基础

教与学的良性互动，才会使课堂真正活起来。在课堂教学中，教师要采取对白、讨论、辩论等方法使学生参与进来，发挥学生的自主意识，让学习活动在自由、平等、活跃的氛围中展开。以课堂讨论为例，在讨论过程中，师生能够充分交流自己的所思所想，解决学习疑问，激发思维创意，也能让学生乐于展示自己的素养，提高口语表达能力、培养独立自主的精神。而在师生对话中，无形中减 少了教师和学生的陌生感，教师通过各种方式激活学生的思维意识，增强学生展现自我的信心与勇气，使学生感受到教师对自己的关爱，促使学生为教师着想，达成双向交流，形成民主、平等、自由的良好课堂氛围，充分调动学生参与课堂教学的积极性。

2.采取案例教学法，丰富参与性

案例教学法是以案例为教学分析对象的教学方法。在讲授课程理论知识时，面对不同类型的学生，教师要从传统的灌输教学法转化为参与式教学法。在教学过程中，教师选择较为典型的、复杂的、有价值的案例，模拟现实社会中的工作内容，以小组讨论、案例处理等方式去解决案例中的问题，找出问题成因、外在表现方式和解决方案等。比如，在开展职业规划课程时，即使是讲解同一内容如职业生涯规划的基本理论、劳动合同与协议、就业政策及形势等，面对学生类型不同，教学方法也多种多样。面对理工科学生，教师在讲解理论知识后，留出答疑对话时间，让学生结合现实生活情景提出问题，解答他们的疑惑；面对文科生，教师可以通过课堂讨论的方式，让学生参与其中，发表自己的看法。这是因为文科生思维更灵活多变，教师只要恰当地引导讨论方向即可。

3.以情境创设为手段，提高学生解决实际问题的能力

在大学公共课教学中，教师可以为不同的教学内容选择合适的教学方式，创设有利于学生提升能力的模拟情境或导入真实的社会情境。在设计教学情境时，要注意主题鲜明，演绎合理，在交流内容、行为方法等方面让学生有一定的自主选择权，通过对模拟或真实情境中的问题探寻，寻找解决问题的方法，帮助学生学会如何解决难题，为将来走上社会做好准备。

大学公共课教学是大学教育的基础构成，教师要在熟悉学情的基础上，积极推进公共课教学改革，有针对性地选择新的教学模式――参与式教学。在这种新的教学模式下，教师从课堂的主导者变成了学生的引导者，学生从被动听讲到主动参与，师生之间的良性互动增多，实现双向交流与沟通，增强了学生的综合素养。

参考文献：

[1]钟志奇.论参与式教学在职业教育中的运用[J].教育与职业，2006（23）.

[2]董一冰.参与式教学在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用[J].黑龙江高教研究，2013（03）.

作者简介：葛晓穗，1984年出生，女，就职于贵州师范大学教育科学学院，研究方向：学前儿童教育理论。