如何提升新课程背景下的化学实验员应有的素质

摘 要：本文通过化学实验员基本素质；实验员提高自身素质的途径这两方面来进行分析。

关键词：化学实验员；基本素质；综合素质；途径

中图分类号：G658.4 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-117-01

新课程背影下的化学实验员应当掌握适应时展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养，环境意识，创新精神与实践能力。实施化学新课程的实践表明，实验员的职能必须由传统单纯的实验室管理和实验准备的职工职能转向协助课任教师组织并指导学生进行探究性实验的教辅职能。新课程背景下的化学实验员应能胜任于执行以下几项职责。其一，加强实验室仪器设备管理的同时，进一步探索研究仪器设备功能的开发和使用，提高仪器设备使用率，服务于教学；其二，了解化学实验新仪器新设备及其性能，为教师更新实验手段，开发实验项目提供信息；其三，了解学生开展探究性实验需要的仪器设备，药品材料，并做好准备工作；其四，协助教师指导学生制定实验计划，设计实验方案；其五，协助教师指导学生进行探究实验的操作过程，并解决学生实验中的困难与问题。

一、化学实验员的基本素质

1、爱岗敬业强化服务意识。化学实验员的各项工作围绕着化学教学目标而展开，要为教师执行实验教学任务，学生完成实验操作训练，开展实验探究活动，体验化学研究过程等提供服务和保障。主动积极地，而不是被动，消极地配合教学进程创设良好的实验教学条件和环境，强化服务意识，是化学实验员最基本的思想素质。

2、具有适应新课程理念的改革创新意识和能力。化学实验员虽然没有直接担任课程的教学，但课任教师实施新课程教学，贯彻落实新课程观念，转变教学方式、开展探究性学习离不开实验员的协助、支持和配合，甚至在组织指导学生进行探究性实验过程中，还需要实验员分担一部分启发引导的工作。而探究性教学方式，对于教师、学生及实验员来说都是新生事物，都需要在教学实践中不断探索研究的，没有现成的经验和模式可照搬套用的。因此，实验员必须具有适应新课程观念的改革创新意识和能力。

3、具备适应化学探究性学习的专业知识与技能。探究性学习是在新课程标准指导下，充分发挥学生的主体作用，关注每个学生的兴趣、爱好、专长，充分调动学生学习的积极性、主动性，鼓励学生独立思考、发散思维；在观察生命现象中发现问题，提出问题，做出假设，设计实验，分析结果，得出结论。因此，对相同课题，学生进行探究的具体问题、方法、过程、结果及结论是多形式、多元化的。教师必须具有扎实、全面的专业知识和娴熟规范的操作技能才可能对学生的学习进行有效的组织与指导。实验员协助教师组织学生进行探究性学习活动，必须具备相应的专业知识和技能。

4、具有仪器设备功能开发及学习掌握新技术的能力。探究性实验常常要求实验仪器设备有超常规传统的新装置。实验员应根据学生开展探究性实验的需求，利用实验室现有的仪器设备，开发其功能，创造性地设计实验装置供学生使用，并能给予有效地指导。科学技术的创新推动实验室仪器设备不断地更新换代，尤其是电子类的设备运用于实验手段的更新更为频繁。实验员应与时俱进，具有学习掌握新技术，并用于实验室建设及管理工作中的能力。

二、实验员提高自身素质的途径

1、掌握专业知识，熟悉业务理论。实验人员对所负责的课程，必须进行系统的学习。对于设立了哪些实验项目，具体内容是什么，要准备哪些试剂材料，准备多少，有多少学生上课，学生如何分组等问题实验员都要做到心中有数。另外，同一种实验教材可能有不同的版本，同一个实验在不同学校的实验室之间做法可能也有差别。所以在准备一个实验时，实验员要以一本教材为主，同时参考其他教材，找出其中的差别，并明白为什么会有这种差别，这种差别会导致实验结果存在什么样的差异。并且做好实验记录，为自己以后的工作提供参考。

2、动手实验，为提高能力实验员除了要有广博的理论知识，还要具备较强的动手能力。改变过去重理论轻实践的思想观念。除了做好实验前后的准备工作和辅导工作，一定要事先做一遍实验，对实验仪器的性能、工作原理、使用方法做到全面掌握，对实验过程中可能出现的问题及时发现，并拿出解决方案，并仔细做好数据记录。并将这一部分列入实验员考核机制中，以此激励实验员主动提高自己的实验技能。

3、深入了解学生情况，与学生加强交流。化学新课程教学的重要目标之一是使所有的学生在原有基础上得到最充分的发展。了解和掌握学生的知识基础、生活经历与体验、兴趣、爱好、特长等也是实验员做好工作的前提。实验员不仅在学生实验操作时贴近学生，了解情况，还应经常深入班级教室，以至于在课外活动，课余时间与学生打成一片，做学生的良师益友。只有这样，才能掌握最真实的学生情况，使得实验室管理及实验指导迎合学生的要求，有效提高业务水平。

4、积极进行创新实践。实验员要积极大胆地开展创新研究并赋诸实践。例如，仪器设备的功能开发，提高设备使用率，并为学生开展探究性实验创造条件。科技发展推动学校实验手段的更新，新型仪器设备也不断推出。实验员应与时俱进，学习并掌握新设备、新手段的操作技术。在不断提高自身业务素质的同时，也为新实验项目的开设和满足学生探究实验的需求提供技术支持。

总之，化学实验员不是实验教学改革的局外人，而是积极的参与者；不是学生探究性学习的旁观者，而是学生学习的伙伴。即实验员充当着辅导员、给养员、保管员、记录员等多重角色。随着科技进步，本身的职能从单一传授知识转变为传授知识与科研并举，实验人员将发挥重要作用，因此，实验人员的知识结构和文化素养必须不断提高，实验人员必须加强学习，拓宽知识面，提高业务水平。