新课程改革下开展小学体育教学刍议

摘 要：小学教育教学中，要求学生德、智、体、美等全面发展，既要重视学生知识传授，同样要加强学生体质训练和审美能力的培养。体育学科作为小学教学一门学科，在义务教育阶段有着非常重要的地位。通过体育学科的学习，能够锻炼学生身体，让学生身体更加健康，身体素质更健康，运动技能更好，最重要的是，体育的精神能够对学生的一生产生重要影响，体育课教学要积极发挥教师引导作用，认真研读利用体育教材，激发学生兴趣，调动学生主观能动性。

关键词：小学体育；教学要素；教师；教材；学生

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-119-01

小学体育教学不是教师的教学，也不是学生的活动，而是两者互动的过程，这个过程中，是教师在认真领会教材的基础上，把握学生实际，拟定教学任务目标，指导学生开展体育活动，从而达到完成体育教育教学内容，完成体育教学任务的目的。教师、学生和教材三者是有机的统一体，不能割裂地看待，完成体育教学，三者缺一不可。教师，是一堂课的最高指挥官，自身的业务能力和专业技能决定了课的走势，所以，教师的专业水准和责任心是开展好课堂教学的必要条件；教材，不同的教师对同一教材的运用是不一样的，同样的教材对不同年级的学生也是要区别对待的，所以，如何选材，怎样挖掘教材中的“重点”是教师必备的功课；学生，体育教学中真正的主角，是教学的主体，既有个性又有共性。因材施教说出来容易，但真正做到是需要功力的，所以，教材与学生、学生与学生、教师与学生之间的关系是教学中的关键问题，是能否顺利、圆满完成教学任务的关键。

一、教师是教学的主导

教师在教学中主要任务是组织学生开展教学，引导学生学习认知，教师的能力水平高低直接影响教学任务的完成度，教师的教学态度直接决定教学课堂的效率。体育教育与其它学科教育一样，同样是以教师的榜样作用影响学生，让学生能够信服教师，自愿听从教师的安排，完成教师安排的教学任务和目标。因此，对于一名体育教师来说 ，必须要有强烈的事业心和责任心，要有很强的体育专业能力和水平，只有这样才能在课堂上充分利用自己的能力和水平上好课，给学生以榜样作用。

二、教材是教学的桥梁

正确把握教材的要求，合理拟定科学的教学目标是上好体育课的关键。人为拔高和降低教学要求对于学生体育能力的提高都是无益的。不同年级，教材对学生能力的培养的重点是不同的。对于教材的“重点”要区别对待的，当然，教材有统一的重点，比如说：登地转身，低头含胸等等，但是也要根据学生的掌握、理解程度有所区分，如果大部分学生对重点外的某一环节存在问题的话，教师这时就要适时的做出调整，以帮助学生更快的掌握动作，所以说，每套教材都有固定的重点，但学生在课堂上对教材的实际反映才是教师需要把握的方向，问题可能会出在难点或重点上，但做为教师来讲随机应变才是关键的，而这种变化有待于时间的磨练和工作中的积累，书本上的文字可能并不难理解和消化，但对课堂上的学生所产生的变化如何处理有很多是书本上没有写的，需要自己的摸索、积累，这也是教师必须具备的一种能力。

三、学生是学习的主体

好孩子是夸出来的，这句话用在教育上是再恰当不过了。没有哪个学生是完美的，总会犯这样那样的错误，作为教师，要懂得对学生包容、理解，要善待自己的学生，同时也要告诉学生，要求别人不做，自己首先不做，要求别人做的，自己首先做到，要用宽容自己的心来宽容别人

其次，要处理好学生之间矛盾留下的隐患。曾经在看过这样一则报道，两个同学在体育课上发生了摩擦，而教师在课堂上临时性的处理后（就是罚站，不让他们上课），并没有在课后进行了解和教育，导致放学后其中一名男同学找了一帮“哥们儿”对另外的那个男同学进行围殴，致其重伤。我认为学生不论大小，有了矛盾一定要及时的疏导教育，做到“大事化小，小事化了”这样的话不仅是对学生的负责，也更有利于学生身心的发展，同时会让教师的威信得以提升。

第三，要处理好教材与学生的关系，说第三并不是说不重要，而是因为只要教师运用得当，二者是会协调发展的，只是我觉得应该注意少部分学生与教材表现的不适应性，比如说笔者在教学实践中体会到，在进行前滚翻教学的过程中，每个班都会有一小部分学生不敢做或胡乱的做，对于体育动作来讲一旦有学生对教材有恐惧心理或非常的不规范的话，这就需要教师做出及时的调整，因为这种情况下学生受伤的概率就非常大，我想这是一个成熟教师应该有经验，也辨证的说明了教材是“死”的，学生是“活”的。所以，教学中教师在做到对教材细致分析的同时，更要注意学生在实际的运用中对动作的完成质量和过程把关，这是保证学生安全和提高教学质量的关键，这是第一层关系，另外一层，我觉得教师应该注意对学生课外的观察和保护，说明确一点，有些学生，特别是一些调皮的男孩子，在学过一些动作后喜欢在课外进行没有保护的“练习”如前滚翻这个动作，有些学生就是喜欢在草地上滚来滚去，我想这是一个值得注意的细节，因为即使学生学得动作很标准、正确，但并没有必要的保护措施，加之可能会有同学间的互相打闹，那么安全隐患就更大了，所以，在一堂课的教学结束后教师一定要对学生提出进一步的要求，在非体育课的时间、老师不在场的情况下不要做类似的动作在课间或者是其他地方，我想这样的话，应该是比较完整的教育，也进一步确保了学生的安全。

最后我想引用古圣孔子的一句话：其身正，不令而行；其身不正，虽另不从。我想这不仅是说：榜样的力量是无穷的，更是对所有教育工作者的一个鞭策和告诫。我想，不论是第一天上班还是即将退休的教育工作者，言传身教必将是一生目标。

参考文献：

[1] 施 冰.学生乐练.会练是体育教学追求的目标[J]；体育科研；2005.