小组合作随笔 提高习作能力

近年来，我在随笔化写作教学这一领域认真钻研，自主研发了“小组合作随笔集”的使用，它既锻炼了学生的写作能力，提高了学生的鉴赏水平，又大大地减轻了教师的批改负担。

一、组成融洽的合作小组

学生从入学开始，就按照“组内异质，组间同质”的原则，根据男女性别、个体差异、能力强弱等状况进行合理的搭配分组，每组4人，组成教育、教学相统一的小组，时时处处以合作小组为单位组织各项活动。写“小组合作随笔集”就是众多活动中的一项。在丰富多彩的活动中，组员们互相尊重、互相理解、互相学习、互相帮助、齐心协力、同舟共济，形成了良好的班风。合作小组内的每一个成员都深深地体味到感染与激励、约束与合作的巨大魅力，感受到志趣相投的快乐，为写“小组合作随笔集”打下了良好的基础。

“小组合作随笔集”是把班级学生分成若干小组（一般4―6人为宜）共用一个随笔本。写好随笔的同学，先给老师或同学看，根据别人的建议或意见修改自己的草稿，满意后方可抄到随笔集上，完成随笔后交到下一位同学手中。拿到本子的同学，首先要认真阅读前一篇随笔，并作出合理的评价（根据年段不同，可以进行书面评价，也可以口头评价；评价时先肯定优点，再提出合理化的建议）然后再将自己合格的随笔抄在随笔集上。教师格式化的批语，改成了同学间夸奖和真诚的话语，学生们的积极性更高了。教师可以随时进行抽查，并由学生推选出优秀的随笔展示在班级的墙报上或推荐到报刊上发表，以此激发学生写随笔的热情。

二、拓展写作空间

1.说悄悄话到写悄悄话，表露真情。心理学家罗杰斯研究发现：如果老师以真诚的态度面对学生，学生也会愿意敞开心扉，向老师说出自己的感觉，提出自己的看法，使得师生之间有更深的沟通。在和学生共同生活的三年中，我一直努力做他们的朋友。由于师生关系平等、融洽，学生们都愿意和我交流，敢于对我说出真心话。从三年级开始，我把“小组合作随笔集”当作可以吐露心声的新朋友介绍给学生。我说：“老师的工作比较忙，不可能天天和你们聊天。但有一位新朋友很乐意随时随地当你们的忠实听众，那就是‘小组合作随笔集’。你们可以把想对我说的话都写在上面，让我知道你们的喜怒哀乐。”从说悄悄话到写悄悄话，让学生觉得写作就是写心里话，没有什么难的，激发了他们写作的兴趣。

2.生生之间的沟通，抒发真情。十岁左右的学生性格和个性逐渐趋于稳定平衡，能依靠自己的力量去开拓属于自己的世界，但他们也正是处在寻求独立的时候，很多话不愿向成人说。于是，我引导学生把所有的快乐、烦恼、顾虑等统统写出来，让小组里的伙伴共同分享快乐，分担忧愁。学生们的随笔各有特点，用记叙、议论等写法进行着心与心的互动，在互动中满足了沟通思想、情感等方面的需要，激发了写作的兴趣。

3.关注日常生活，表达真意。“小组合作随笔集”让学生在写作时完全没有恐惧心理，无拘无束地表达自己的思想。这时，我又引导他们把目光投向更广阔的生活空间，观察、发现、捕捉日常生活中遇到的有意义、有趣的事物，写出自己独特的感受。学生调动自己的感觉器官去看、去听、去嗅、去摸，亲身感受大自然和生活，从而敏锐地捕捉到更多信息。

三、学生评改为主

以往的习作都是教师批改，是师生之间两个人的交流。在“小组合作随笔集”中加入学生互相评改，既能交流同学习作中出色的地方，也能对习作中存在的问题提出中肯的意见。这不仅让学生尝到了写作的甜头，感受到了成功的快乐，而且也激发了学生的习作兴趣。每个同学写完随笔，小组内的其他成员看后相互讨论、相互启发、相互提出修改建议。着重从文字上进行评改，由后一个同学从错别字、语句的通顺、完整等角度对前一篇随笔进行批改，根据大家的建议自由发表感想。同学们不仅从词句上进行评批，更从内容上、从心理上谈出自己的看法和感受。在小组评改中，学生的思维撞出了火花，提高了写作水平。

四、争取家长的支持

现在大多数学生都是独生子女，不少家长望女成凤、望子成龙之心甚切，他们很愿意与教师配合，与孩子合作，提高孩子的学习成效。所以，教师要多创造一些促使学生与家长之间合作的学习活动。每到一个学期的期中，我班都要在征得学生的同意后请爸爸、妈妈看一看本组的“小组合作随笔集”。在自己孩子写随笔的那一天，家长和孩子交换意见后，谈一谈各自的感受。“我和爸爸妈妈共读随笔集”的活动，既让家长了解了自己的孩子，又了解了其他同学，感触颇深。家长不仅肯定了学生的随笔有了进步，还给学生提出了写随笔方面的努力方向。学生们听了家长的夸赞后，体验到了成功，激起了写作的兴趣。

五、课外阅读合作

课外阅读的合作可以使学生更多地获得课外阅读资料。为了充分调动学生读书的兴趣，我在班级开展了“好书交流”活动，每个学生选取自己喜爱的书籍阅读，读完之后向小组同学推荐这本好书，大家进行交换借阅，也可以放在班级书架上，同学之间相互借阅，这样一合作，一人有一本就等于拥有了几本以至几十本课外书。在此基础上，我坚持让学生每天读书半个小时，并把感兴趣的内容与小组内的同学分享。同时做好摘抄和积累，把抄下来的好句好段背下来，然后在班级交流。这样，学生在写“小组合作随笔集”时，好词佳句也就越来越多。

通过小组合作学习的活动进行，每个学生都体会到：一个人的成功并非真正的成功，只有在小组的其他成员也达到学习目标的情况下，自己才能达到目标。只要能坚持下去，“小组合作随笔集”会让学生感受到更多学习中的快乐。