浅谈幼小衔接中幼儿倾听习惯培养的实践研究

良好的倾听习惯是幼儿入小学后有效学习的保证。但在实际教学中，教师容易重视幼儿表达能力的培养和训练，忽视幼儿倾听习惯的培养，许多幼儿还没有养成倾听这方面的习惯，表现出：有插话的，有做小动作的，有不听取别人意见或建议的等，这些现象势必会影响他们的注意力，如何在幼小衔接中培养幼儿良好的倾听习惯呢？在实践活动中，笔者进行了以下尝试。

一、在学习活动中，培养幼儿良好的倾听习惯

幼儿在活动中能倾听教师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地有意义地参与活动，开启思维的火花，获取知识，保证活动有效地进行。

1.精心设计、组织教学活动，激发幼儿的倾听兴趣

认真备课，准备形象有趣的教具，吸引幼儿认真倾听。我们在教学中经常看到，如果教师不准备教具，让幼儿干巴巴地听，他们的注意力一会儿就分散了，就会出现交头接耳、做小动作等现象。反之，如果教师在活动中配以形象鲜明的教具，幼儿的眼睛就会明亮起来，他们会认真地听讲。所以，在组织教育活动时我注意利用生动直观的动态教具如，幻灯、录像、课件、手偶等。如，故事《小鹿历险记》中，我利用课件和图片，边讲解边表演，将小鹿的可怜、紧张、害怕，狼的凶狠、狠毒、狡猾，以及小动物的团结互助、聪明能干表现得淋漓尽致。使幼儿产生了极大的兴趣，全神贯注地投入进去，既理解了故事内容，又达到了发展幼儿注意倾听的能力。

2.运用多种教学活动方法，培养幼儿的倾听习惯

幼儿天生爱游戏，在有趣的游戏情境中能加强幼儿的自我控制，从而更加主动、积极、专注地倾听。因此在教学活动中，教师要运用游戏化的方法，让幼儿“乐意听，喜欢听”。如，我经常让幼儿玩“一分钟倾听”的游戏，在一分钟里，让幼儿闭上眼睛，屏息静听，听一听都有哪些声音。可能会有脚步声，会有马路上的汽车声、流水声、轻声讲话声、咳嗽声，答案千奇百怪，还有“拷贝不走样”“猜猜我是谁”等，只要融会贯通，教师就能利用这些小游戏培养幼儿良好的倾听习惯。

二、在生活活动中，培养幼儿良好的倾听习惯

1.有意识地布置任务，培养大班幼儿的责任意识

根据幼儿的实际情况，为幼儿布置有一定困难的倾听任务，如，让幼儿向同伴传达不同的事情，让幼儿去管理某个区域，锻炼幼儿能听懂指令。又如，教师每天布置一个小任务，让幼儿告诉爸爸妈妈，通过一段时间的培养，发现幼儿在听记时，虽然还不能完全复述，但认真倾听的幼儿面在不断扩大。这说明幼儿有意识的倾听能力和记忆力在逐渐增强，责任意识也逐渐提高。

2.设置“评比栏”，培养幼儿良好的倾听习惯

生活中及时捕捉幼儿倾听的情况，发现听得专注的及时表扬。因此，我在班级里增设了“认真倾听奖”，对于认真倾听的幼儿，增设“加五星”活动。开始时，先每天评一次，渐渐地每周评一次。慢慢地那些平时经常插嘴的幼儿也能努力控制住自己，不管是课上还是日常生活中基本上能认真耐心地倾听对方讲话，不打断别人的谈话，不急于表达自己的想法。他们在评比栏上的“小五星”也越来越多了。在教师营造的轻松气氛中，晓之以理，动之以情，充分调动幼儿的主动性，在潜移默化中培养了幼儿倾听的习惯。

3.教师以身作则，创设良好的倾听氛围

身教重于言教，教师首先为幼儿树立倾听的榜样作用。但在实际教学工作中，教师往往注重培养幼儿学会倾听，却忽视了自己去倾听幼儿的表达。因此在任何活动中，教师总要有意识坐到“听众”中间，倾听幼儿的话题。当幼儿在发言的时候，教师首先做好倾听的榜样，绝不在幼儿发言时做其他事。榜样的力量是无穷的，幼儿正是在正强化的不断作用下，将专心倾听内化为自己的习惯。

三、家园密切配合，培养幼儿良好的倾听习惯

要养成良好的倾听习惯，单靠幼儿园的努力是不够的，还需要家长的积极配合，家园共育，有利于幼儿的健康发展。

1.丰富“家长园地”的内容

在任务栏目专门布置一些小任务，如，可以将每天教给幼儿的故事、儿歌的书面材料放置其中，让家长在家中读给幼儿听，或请幼儿在家中复述时，家长有所参照，巩固幼儿园中学到的内容。

2.拓宽幼儿获取知识的渠道

请家长利用双休日、假期，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道，如在春天，聆听春雨嘀嗒嘀嗒的声音；在夏天，聆听蝉鸣、蛙叫的声音；在秋天，聆听秋虫的吟唱；在冬天，聆听雪花沙沙沙沙的声音等在大自然中锻炼幼儿的倾听能力。

倾听习惯的培养不是一朝一夕就可以成功的，它是一个循环往复的过程，其中很多内容不单单是在大班时才得于培养的，我们必须树立全局观念，将幼儿倾听习惯的培养从小贯穿在幼儿的一日生活的各个环节中，因势利导地进行教育，从而更好地促进幼儿的全面发展，完成幼小衔接中的社会适应性准备，只有这样才能帮助幼儿顺利度过人生第一过渡期，为幼儿顺利适应小学生活奠定基础。