农村初中物理教学后进生转化刍议

物理教学中不少学生学习起来感到困难、课堂上不愿听，后进生甚至产生厌学情绪。尤其是农村初中，这个比例更要大些。

我认为后进生的形成主要有以下几种原因：（1）农村初中学生

家长由于经济原因，工作繁忙，无暇关注子女的学习。（2）农村学校，实验探究器材欠缺，绝大多数实验无法开展，让学生感兴趣的直观实验探究教学模式又只能变成空洞的说教模式。（3）教师教学缺乏层次性，主动探求与改革教法的欲望不强烈，传统的说教模式仍在“横行”，将学生学习的要求与兴趣扼杀。（4）后进生学习的过程中，极易产生消极、自卑心理，对物理学习丧失信心。

从事十几年的农村物理教学告诉我，可以从以下两方面来转化后进生。

一、营造快乐的物理课堂

要让学生在快乐中学好物理，教师要发挥教师自身优势和学科优势，使学生能体验到物理学习的快乐，在教学过程中就必须具备使学生愉快的因素。（1）用和谐、平等的师生关系，让学生发现快乐。在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。（2）“投其所好”使学生得到快乐。复习课，试卷分析课的教学中，把时间留给学生，让学生自己讲解。新课的教学，可放手让学生自己当老师，这样可以将简单的内容学得更透，教师只是作适当的点拨。实验课的教学，是学习物理的重点，放手让学生自己动手，进行一些合理的探索，学生不仅玩得高兴有趣，而且还能学到知识。（3）巧妙设计作业，让学生享受快乐。设计多种形式的课外作业，让学生自设作业，教师主动辅导，让后进生体会到老师的温暖。

二、激发学生学习物理的兴趣

“兴趣是最好的老师”，是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。学生学习成绩差，除了习惯差外，很大程度是因为他对该学科没有产生浓厚的兴趣。（1）兴趣培养、制造悬念。在讲授课时，先给学生制造一些悬念，让他们带着这些悬念听教师讲解。为了解迷不得不听老师从头分析。（2）角色扮演。每个人都有“表现欲”，让一些平时常被冷落的后进生有机会表现自己，同时让其他同学感受到物理学科的趣味性。（3）联系实际。从日常生活中一些常见又常被忽视的现象中引入课堂。（4）学法指导。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”常深入后进生学习、生活中，寻找机会指出物理知识在日常生活中的运用。如何运用所学的知识排忧解难，让他们明确学习目的。在学法上，根据后进生的年龄特征、智力水平和原有知识的掌握程度，采取切合实际的学法指导，让他们感到学物理有趣、好学。