浅谈高中通用技术课程教学实践的探究

【摘要】第一，从教师的教学角度分析，教师的教学方法没有一个具体的准则。高中通用技术的教学内容多半是与科学技术有关的，与理科性的学科联系较为紧密，教师在教学中会用到许多学术性的语...

摘 要：高中通用技术课程发展时间较晚，教学中还存在一些问题，高中通用技术课程教学实践主要从三个方面分析：首先，分析了高中通用技术教学的现状；其次，探究了高中通用技术课程教学中存在的问题；最后，提出了优化高中通用技术课程的创新性方法。

关键词：通用技术；教学实践；创新探究

随着新课改的推进，高中教学体制发生了巨大的变化，高中教学更加注重对学生素质的培养，教学体制的不断变化都是朝着素质教育方向发展的，近年来提倡素质教育不仅在各门学科的教学上进行创新并提出了一些新兴学科。通用技术学科就是这些新兴学科之一。通用技术是典型的素质教育学科，其教学意在培养学生的创新能力，增强学生的科技意识，提高技术素养，培养规划能力。我们的通用技术课程就是一门以培养学生的创新能力为目的的课程。但是新兴发展起来的课程必然存在一些弊端，教育领域并没有形成一种惯性的教学模式，这就导致教师在教学中无法把握其重点，教学中存在一定的弊端，并且这门学科也没有形成其专业方向，这也大大增加了教师的教学难度。我们所分析的高中通用技术课程的教学实践，意在解决教学中出现的各种弊端。

一、高中通用技术教学现状分析

高中通用技术教学并不是很乐观，以下几点是高中通用技术的教学现状分析。

第一，从教师的教学角度分析，教师的教学方法没有一个具体的准则。高中通用技术的教学内容多半是与科学技术有关的，与理科性的学科联系较为紧密，教师在教学中会用到许多学术性的语言，这就使得学生会感觉到课堂较为枯燥，但是新兴学科在教学方法方面还存在一定的欠缺。

第二，从学生的角度出发，学生对通用技术课程并没有太大的兴趣。高中课程繁重，多数学生面对高考的压力对这种课程并提不起兴趣。学生在思想上并没有意识到培养创新能力，让自己的素质得到全面发展是很重要的。

第三，从学校的角度分析，学校并没有将这门课程放在重要的位置上。学校一般安排通用技术的课时量是每周一节课程，学校将大量的课时量放在了其他重点课程上，这就使得通用技术这类课程的课时量压缩。以上三点就是高中通用技术教学的现状分析，我们从学校、教师、学生三个角度分析发现通用技术课程没有受到一定的重视。

二、高中通用技术教学中存在的问题

高中通用技术是一门新发展起来的学科，上面我们已经分析过高中通用技术的教学现状，可以看出通用技术教学并不是很乐观，以下是高中通用技术教学中国存在的几点问题。

第一，通用技术是新出现的一门课程，教师队伍中并没有这类专业教师，教师素养低就是教学中的一大弊端。多数的通用技术教师都是专业不对口，技术素养和学科教学技能还有些欠缺，教师无法准确地把握教学过程、教学成果的评估、管理。

第二，通用技术课程与其他课程存在很大的差异。这门课程的实践性较强，同时有些内容还很抽象，但是教师的教学过程中并没有注意到这一点，教师的教学依然是按照我们惯用的教学方法实施的，过分地强调概念的理解与识记，而忽视了实践操作。同时受到课堂的限制很多实践操作也无法进行。

第三，通用技术的教学内容与其他课程知识联系较为紧密，但是教师在教学中并没有重视这一点。通用技术的教学内容与理科性的课程是有一定联系的，但是教师在教学过程中并没有重视这一点。

第四，学生对于通用技术课程没有兴趣。教师在教学过程中没有把握学生的情绪。兴趣是最好的老师，教师应通过有效的方式调动学生的积极性，能够有效地将学生带入通用技术的课堂。

以上几点就是通用技术课堂中存在的问题，这些问题影响着通用技术课程的教学效果，同时也对学生的素质教育无法起到一定的作用。

三、高中通用技术教学创新探究

上面我们已经清楚地分析了高中通用技术教学的现状以及存在的几点问题，从这些现状及问题中我们需要找到创新的落脚点。我们也分析了通用技术教学的必要性，因此提出有效的创新方法是相当必要的，以下几点就是关于高中通用技术教学的方法创新。

第一，提高通用技术教学的教师队伍素养。我们虽然一直在说要弱化教师在教学过程中的主导地位，让学生成为教学的中心。但是这并不是说教师在教学中就不重要，教师依然是掌控教学过程的重要人物。因此，在高中通用技术的教学课堂中教师的教学素养是相当重要的，学校可以通过让教师进修，或者教师与教师间形成交流小组，自己对通用技术教学内容进行探讨，形成一套完整的教学思路和教学方法。教师在课堂对学生进行合理有效的指导，就能让学生加强对通用技术学习的认识。教师自身的教学素质提高了，自然课堂效率也就随之提高，并且能够让学生掌握合理的学习通用技术的方法。例如，在学习“结构与设计”的这一章中，教师就可以采用数学中的学习特点与通用技术相结合，数学的知识有着严谨的结构性，可以让通用技术的学习也非常具有结构性。并且可以让学生感受到教师是非常重视通用技术这一科目的，也能够提升课堂的效率。

第二，实践活动是相当重要的。通用技术课程原本就是一门实践性相当强的学科，这就要求教师在教学过程中要重视实践活动。我们习惯性的教学是强化知识的概念性，注重理论知识的学习，但是这种教学只能针对应试教学下的教学。为了改变这一现状，我们的教学需要强化学生的实践操作。教师要多安排一些实践性较强的教学活动，让学生在动手操作的过程中提高自己的思维能力和创新能力。在这种教学过程中，教师起到了指导作用，并不是说让学生自己胡乱的创作。实践活动关系着通用技术中学生对于知识的理解，学生进行实践，就可以更好地提升学生学习通用技术的兴趣，培养学习通用技术的能力。例如：在学习“技术设计中的材料与工艺”时，就可以让学生动手找到可以使用的材料，亲自动手挑选材料并且进行组合，可以提升学生的动手能力，加强对通用技术知识的理解。在选取材料的过程中，还可以让学生掌握其他课外的知识，做到全方位提升学生的知识。

第三，教师需要设计合理的教学思路，采用恰当的教学方法。我们上面也提到过学生对于通用技术课程并没有太大的兴趣，因此，教师在教学过程中要注重课程新知识的合理引入，让学生对学习新知识有一个比较大的积极性。教师让学生知道自己的教学思路，可以让学生在课堂上与教师形成共鸣，共同地进行探讨与研究问题，并且可以活跃课堂气氛，让教学的质量得到提高。比如说，高中通用技术课程中有关自行车设计与发明的这部分内容，教师可以先进行课程引入，用生活的语言引入课堂内容。然后，可以利用多媒体技术，用大量的图片或者视频资料说明内容，引发学生的思考。教师还可以提供一些现阶段学生感兴趣的自行车的设计理念。合理的教学思路能够提升学生的学习效率，让教师的教学更为高效。通用技术的学习最大的难题就是学生提升不起学习通用技术的积极性。教师采用合理的教学思路，学生就能进行有序合理的学习，让学生明白通用技术的知识并不是枯燥乏味的，也是充满着乐趣的。

总之，高中通用技术课程也是高中教学中的重要课程，其教学方向与其他课程可能有所不同，它是素质教育的重点课程之一。但是，我们发现高中通用技术课程教学中还存在一定的问题，教师的教学并没有达到预期的效果，这就说明我们的教学需要进行很大的改变。高中通用技术的课堂和教师、学生的思想都需要改变。教师的教学方法是教学过程中的灵魂，因此，我们也要优化教师的教学方法。只有这样才能达到素质教育的最终目的。

参考文献：

[1]黄梓楠.通用技术课程教学的法宝：授人以渔[J].教师，2009（4）.

[2]赵洪，孙成林.而今迈步从头越：通用技术课程实施中的几点感悟[J].河北教育：综合版，2011（1）.