浅谈如何引导学生规范使用化学用语

[摘要]随着化学用语学习内容的增多，有的对化学用语的意义理解不深刻；有的开始不注意记准练熟，学多了又混淆不清，张冠李戴以至失去了信心。化学方程式与元素符号，化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语，化学方程式是元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，它是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

[关键词]中学教育 化学教学 规范使用 化学用语

[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1006-596 2（2013）07（a）-0171-01

化学用语是我们学习化学的语言和重要工具，是初中化学的基础知识和重要技能。在中考中考查化学用语比较多，比如在刚刚结束的201 3年吉林省中考，仅化学方程式一项在总分50分中就占16%，要求书写化学方程式4个，每个2分。中考评分标准是：试卷中要求考生写的每个化学方程式，如未标明反应条件、未配平以及未注明生成物状态的，均扣除1分。如果一个化学方程式中，同时出现多个上述问题，也只扣除1分，但化学式写错则不给分。化学方程式的书写，本来不是什么难于理解的知识和难以掌握的技能，而事实上它却成为初中学生学习化学的难点和分化点，有的学生把它当做第二外国语，感到头痛，有的甚至因此而掉队。这是为什么呢？主要原因是始于元素符号、化学式，在化学式的读写还没有过关时，学习化学方程式的书写当然会十分困难。随着化学用语学习内容的增多，有的对化学用语的意义理解不深刻；有的开始不注意记准练熟，学多了又混淆不清，张冠李戴以至失去了信心。化学方程式与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语，化学方程式是元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，它是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

1.树立超前意识，提前记忆化学用语

从第一节化学课开始，我便有选择地渗透元素符号和化学式等化学用语，每节课结合实际只让学生记两三个，有计划地分散重难点，让学生轻松地学习化学用语。学到元素时常见的元素符号已经记得差不多了，只需进行巩固和区分易混的，比如A1和Cl，Ca和Cu等。我将常见元素的化合价编成有趣的顺口溜提前让学生记忆，让学生学会根据化合价书写化学式，学到化学式时，学生在认知过程上已经有了一定的认识，实现了从具体到抽象、从感性到理性的飞跃。比如在讲解化学方程式的配平之前，先利用形象直观的Flas展现H2和02反应的化学方程式是如何配平的，既让学生懂得了配平的原理，又为下一步突破难点埋下伏笔。给人以鱼不如授之以渔，学会方法是最重要的，要让学生在学懂学会中不断强化兴趣。

2.明确意义目的，积极使用化学用语

结合实例指出学好化学用语的重要性和必要性，明确化学用语的意义和目的，激发学生学习的积极性和自觉性。例如在学习化学方程式时，首先让学生观察CO的燃烧实验的视频，让学生以此实验来具体说一说描述化学反应的方式，学生能说出很多种，经过对比、思考将发现用化学方程式最好，这样学生就会以极大的热情去学习和掌握它，从而达到较好的教学效果。教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。我充分让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，从而提高学生学习化学的兴趣。

3.经常练习使用，规范读写化学用语

化学用语的特点是学生容易理解，但不用又容易遗忘，因此让学生在掌握方法的基础上记准练熟，经常练习。正确书写化学方程式的教学不能企图一次完成，而要让学生在以后的不断练习中加深体会，逐步熟练。纠正化学用语读写中的错误，比学习化学用语更困难，因此教师的化学用语教学及任何示范都必须做到一丝不苟，自始至终都要注重教法，示范引导，力求让学生记得清楚、写得规范、读得准确、用得合适。强调严密性和规范性，对作业、考试的评分必须严格，要及时发现并纠正错误，避免扩大或养成不良习惯。例如在练习化学方程式的书写时准备塑料盒子，盒里有各种有磁性的卡片，包括字母、数字、符号等，每个盒子里卡片都能在小黑板上拼成一个完整的化学方程式。让学生动手动脑进行小组合作。这样做的意图是用游戏的方式取代传统的纸笔练习，让学生锻炼眼、手、脑的协调能力，将理论知识的学习搭上趣味、愉悦、竞争的载体，让他们体验获得知识的过程，发挥学生的主观能动性，培养其合作意识。之后教师给出一些错误的化学方程式，先让学生们热烈讨论，找出错误，然后逐一改正。通过活动让学生知错就改，明辨是非，形成规范书写的习惯。

4.理论联系实际，化学用语解释问题

学习的目的在于运用，用化学用语解释身边的物质及其变化，可以解开学生心中的许多迷团，使学生感到生活处处皆化学，从而激发学生学习化学用语的兴趣。理论联系实际问题，把所学知识应用在实际生活中，使学生养成使用化学用语解答化学问题的良好习惯。比如在学完化学方程式的书写时，教师要求学生根据信息写化学方程式：（1）汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体。（2）把氯气（C12）通入水中，氯气与水反应生成盐酸（HCI）和次氯酸（HClO）。次氯酸是一种强氧化剂，能杀死水里的病菌，所以自来水厂常用氯气来杀菌消毒。

总之，初中化学用语的教学，教师要通盘考虑，精心组织教学；要采用灵活多样的教学方法，采用多种形式激发、保持学生学习兴趣，提高学习效率；要加强方法的指导和规范化的书写训练，既要讲解详细，又要反复练习；学生在理解其涵义的基础上去记忆，在规范化书写的练习过程中去识别，在实际应用中进一步去掌握化学用语。