幼儿园多元文化教育活动的实践研究

当今，多元文化越来越成为幼儿园凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为幼儿园竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为幼儿家长的热切愿望。多元文化的开展有助于幼儿园克服文化独尊和盲目文化自傲，也有助于幼儿园克服文化自卑和文化盲从，有利于提高幼儿园文化软实力，维护文化安全，形成积极、正面的教育心态。

一、多元文化的内涵

所谓多元文化，是指一定社会历史时期的文化，在性|、形态等方面所具有的多样性。多种经济形式是多元文化的基础。各种文化具有相同的源头和一个类似的发展历程。文化的形成是基于一定的物质生产方式和社会形态基础之上的。

二、幼儿园多元文化教育活动实施的意义

（一）有利于幼儿语言能力的发展

语言是人类最重要的交际工具，是人类进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。在当今信息时代背景下，各种不同的语言文化接踵而来，例如“萝莉”、“思密达”、“肯德基”等等，这些来自外部的语言使得幼儿的语言功能更为丰富，幼儿能够愉快、自主、快速并成功地融入语言符号的学习中来。另外，由于幼儿具有很强的好奇心，对外部世界的认识性油然而生，在外来语言融入中更快更好地学习和掌握语言的听说读写能力。

（二）有利于民族文化的传承

民族文化就是民族生存发展的“文化基因”，通过“文化基因”的排列组合变化，民族文化得以传承、创新、发展，推动民族存活、发展乃至壮大下去。文化不仅是人类生存性的写照，也是不同文化创新的源泉。文化深藏在民族的传统、信仰、习俗以及社会心理之中，构成了民族特性的一部分，对各自民族的发展起了重要作用。多元文化的引入并不会削弱本族文化对幼儿的影响，反而更能够融合其他民族的文化，加强对民族文化课程资源的开发利用，推动多民族文化进幼儿园，进课堂，进教材，从而使得幼儿更加热爱自己的文化、民族和国家。通过不同文化的磨合与碰撞，对幼儿未来的成长提供智力支持和精神支撑。

（三）有助于幼儿文化价值观的形成

我国正处于转型的关键时期，多元化的文化价值观念也对幼儿文化价值观的践行带来一定的挑战。当前我国的文化价值观念总体上呈现出日益多元化的趋势，不仅有传统的、保守的文化价值观念，而且有全新的、外来的、开放的文化价值观念的生成与发展。幼儿应该对不同文化都要尊重和宽容，平等、友好地对待与本族文化有差异的人，幼儿只有充分了解本族文化并对世界多元文化有正确的认识时，才能够形成自身的文化价值观，同时也尊重文化建设的多样性。

三、幼儿园多元文化教育活动的实施路径

（一）在环境创设中营造多元文化的氛围

处于3-6岁阶段的幼儿，其认知能力和思维能力发展刚刚处于起步阶段，只是通过教师在教学中采取多元文化教育活动，教师在环境创设中需要抓住幼儿的认知发展水平设计教学内容，幼儿理解教师意图，从而在游戏中掌握知识。有的学校开展茶艺、布艺、地方戏曲、民族歌舞等，教师能够从环境创设中引起幼儿的积极性，能够使得幼儿积极活跃地参与到多元文化教育活动中。教师是否能够创造良好的环境创设是教学的关键。有的学校全部采用外国文化装饰，在异国风情中让幼儿体会多元文化；有的学校通过张贴世界地图，让幼儿参与到游戏环境中来，能够引发幼儿积极的好奇心，施以多元文化的营构与创意。

（二）在日常生活中渗透多元文化

日常生活在全部社会生活中处于基础地位，对社会和个人的发展有着重要的意义，日常生活世界作为人类生存的背景世界应当受到普遍关注，幼儿的日常生活在他们的社会生活中的地位更是如此。随着时代的发展，幼儿的日常生活内容更加与日俱增，多元文化的学习难度也逐步增大。为了能够为幼儿提供多元文化的学习场地，在学校教师有选择性地为幼儿提供各国有代表性的餐饮，如韩国烧烤、西餐，日本料理等，让幼儿体验国外餐饮与国内餐饮之间多元文化的差异；同时教师也可组织幼儿制作中餐和西餐，如包饺子、做汤圆、做水果沙拉等，让幼儿了解东西方饮食习惯和饮食文化的不同。幼儿还可以从家中带来体现多种民族特色文化的装饰品、工艺品、服饰等，让幼儿或观赏或穿着，从中体验不同文化的魅力。幼儿园也可提倡和鼓励幼儿走向社会，参与社会文化活动，从中感受多元文化的精妙。

（三）在节日庆祝活动中感受多元文化

节日文化的一个基本特征就是伦理本位。节日庆祝活动中蕴含着儒家传统价值观念以及道德伦理，每个节日都包含着各种礼仪，而且，这些礼仪随着时间的推移，逐渐形成了一定的道德伦理，成为我国民族文化的凝聚点。例如重阳节注重敬老孝亲，端午节纪念屈原等，它们承载着我国节日中的伦理、道德和信仰，使得中华民族传统美德代代相传，生生不息。西方国家圣诞节、母亲节、感恩节、万圣节的引进，也使幼儿有机会接触各个国家不同的文化，增进儿童对多元文化的正确认知。

结语

对幼儿实施多元文化教育，培养幼儿多元文化意识，形成正确的文化观，对幼儿未来的成长具有非常重要的意义。本文从环境创设、日常生活、节日庆祝活动三个方面进行多元文化教育，使得幼儿能够发扬本土文化，尊重外来文化，成为促进社会和谐发展的优秀“小公民”。