高中生物教学中提高学生学习积极性的有效策略

摘 要：学生的学习积极性不高是当前高中生物教学中影响课堂教学质量的重要因素。为提高课堂教学效果，本文结合高中生物教学实践，探讨和分析了提高学生学习积极性的有效方法和策略。

关键词：高中生物；学习积极性；教学设计

生物是一门研究生物与生命现象的自然学科。在当前的高中生物教材中，很多内容与社会生活息息相关，对于培养学生的科学素养具有重要的意义。然而在当前的高中生物教学实践中，笔者发现不少学生对于生物课重视程度不够，学习积极性不高。一方面，这与生物学科的自身特点有关；另一方面，与当前的高考体制有关。这些因素导致出现一些学生平时不重视生物学习，遇到考试突击复习的现状。因此，提高学生学习生物的积极性是提升生物课堂效果、培养学生生物科学素养的重要内容。本文认为，在教学实践中可以采用以下策略来提高学生的学习积极性：

一、优化教学设计，用丰富的课堂内容吸引学生

作为一门自然学科，生物课的一些内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度。这就要求生物教师在教学过程中采用多样化的教学手段，不断优化教学设计，用丰富的课堂内容来吸引学生。当前多媒体技术已广泛应用于教学实践中，生物教师可以借助多媒体技术，通过设计生动形象的教学课件，用声形并茂的课堂内容来吸引学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性。例如，在学习“细胞的生命历程”一节课时，由于所研究的内容属于微观范畴，细胞的生长、增殖、分裂等内容都较为抽象，学生普遍感到难以理解。通过运用多媒体技术，将这些内容用直观的动画形象展示出来，学生的注意力就很容易被吸引，很多知识也更容易理解和掌握，课堂效果也能得到进一步提升。此外，教师还可以结合生活中的常见现象、热点事件等展开教学，通过丰富的课堂内容吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二、开展有效互动，用浓厚的学习氛围激发学生

课堂教学不仅仅是教师传授知识的活动，同时也是师生互相配合、开展有效交流的过程。只有在课堂中充分发挥学生的主体地位，开展高效的师生互动，才能营造融洽的课堂氛围，促进学生学习积极性的提高，激发学生不断融入课堂学习过程。因此，在课堂教学过程中，师生之间应该由过去“控制―服从”的关系转变为“交流―协作”的关系，教师也要转变教学观念，放弃权威的身份，与学生平等交流，引导学生合作探究，实现课堂活动中教师与学生的“对话”，形成师生之间的双向信息传递模式，使课堂迸发出更多火花。例如，在合作学习中，教师以一名普通成员的身份参与小组学习活动，与学生共同探究生物知识和生物现象。

三、善于发现优点，用积极的评价鼓励学生

在教学过程中，教师对于学生的评价直接影响学生学习积极性的发挥。学生的情绪、学习态度等会由于教师不经意的语言或动作发生很大的变化。对于高中学生来说，他们具有较强的自尊心和独立性，渴望得到他人尤其是师长的认可与鼓励。一个赞许的眼神，一句正面的评价，都会让他们感到自豪与兴奋；相反，指责与批评则会让他们失落与悲观。因此，作为生物教师，在教学过程中要善于发现学生的优点，多用正面的、赞扬性的语言来评价学生，让他们感受到来自老师的赞许与认可，这样才能鼓励他们不断努力，激发学习生物的激情。例如，在回答课堂提问中，如果学生回答得很正确，教师要不吝啬赞扬的语言，给予他们及时的表扬，如果学生的答案不尽完美甚至出现错误，教师也要晓之以理，肯定他们的优点，同时通过委婉的语言引导学生发现自己的错误并改正。总之，积极的评价能够给学生提供进步的信心和动力，激发他们学习生物的积极性和自信心。

四、提高自身素质，用教师的个人魅力影响学生

教师是学生学习和模仿的对象，教师的个人魅力对于学生具有重要的影响。所谓“爱屋及乌”，只有爱戴和尊敬生物老师，学生才更有可能喜欢生物课程，提高学习生物的积极性。因此，教师要不断提高自身素质，用人格魅力去感染学生，吸引学生，从而不断影响学生的学习心态，提高学生学习生物的积极性。首先，生物教师必须具备扎实的专业基础知识。渊博的学识和独特的见解是提高课堂质量、调动学生学习积极性的关键因素。因此，生物教师必须不断学习，用智慧和学识来提高个人魅力。其次，生物教师必须具备高尚的人格修养和道德品质。所谓为人师表，就是说教师首先要具有高尚的品质才能感染和影响学生，不断陶冶学生的情操。最后生物教师还要有真诚的爱心，真正热爱学生，热爱教育事业，这样才能将这种情感迁移到教学过程之中，不断影响学生热爱生物学科，提高他们学习的积极性。

提高学生学习生物的积极性是提高生物课堂效果、培养学生生物科学素养的重要方式。在生物教学中，提高学生学习积极性的方法是多种多样的。作为生物教师，应该不断努力提高自身专业水平和教学艺术，用丰富的课堂设计来吸引学生，用高效的师生互动打造高效课堂。

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