初中生物趣味教学策略探究

【摘 要】在教学中如何唤起学生的学习情感，提高学生对生物学习的兴趣，在如今的初中生物教学中显得非常重要。教师通过树立幽默形象、联系学生的生活实际、恰当运用类比并设计有趣的活动，能使学生喜爱学习，快乐学习，突破教学难点，促进学生学习的积极性和主动性。

【关键词】初中生物；趣味教学；教学策略

在新的教育形势下，教师应怎样适应新形势下的素质教育，充分调动学生学习生物科学知识的激情和兴趣，发挥其非智力因素在学习中的重要作用，是我们生物教师首先要考虑的问题。初中学生的心理特征之一是好奇，对富有新鲜感的事物，会表现出强烈的求知欲望，教师要善于抓住学生的这个心理特点。在生物课堂教学中，要善于运用语言及其他的方式来启发、诱导学生并突出“趣、新”二字，以激发学生的好奇心。

1. 利用趣味知识激发学生的学习兴趣 生物学是一门十分“有趣”的自然科学。教师在课堂教学中可围绕教学内容，利用生动“有趣”的生物学小知识和生活中常见的事例来激发学生的学习兴趣，从而利用学生较多的无意注意为教学服务。 例如：在学习《环境对生物的影响》这节课中的生物与生物之间的合作关系时，我们可以形象地把蚜虫比喻成蚂蚁的“奶牛”。蚜虫是以树的汁液为食的，当蚂蚁想吃汁液时，它会用前足敲打蚜虫的背部，这时蚜虫会吐出一滴汁液给蚂蚁吃；而在学习《生物对环境的适应和影响》时，我们可以向学生介绍蚯蚓既是生活垃圾“处理员”也是保护环境和改变土质的能手（其体内可分泌一种能分解蛋白质、脂肪和木质纤维的特殊的酶，可增加土壤的有机质，增加磷等速效成分；其在土壤中的活动可使土壤疏松，排泄物能增加土壤肥力，并可在体内富集一些重金属，如汞、铅和镉等，其在体内的聚集量为外界的10倍等。）；而在讲解《鸟的生殖和发育》时，我们可以把杜鹃称为一个不称职的“妈妈”，因为它在生殖和发育过程中即不筑巢也不育雏，而是把卵产在其他鸟类的巢中（如画眉、鸦雀、寿带鸟和柳莺）。让这些鸟类替它孵卵和育雏，自己则逍遥自在，快乐似神仙。

2. 利用诗词、成语，提高学习兴趣 在中小学的教材中有许多有关于动植物描写的诗词佳句，在课堂上要善于运用，即可丰富教学内容，又能吸引学生的注意力，同时还可以打动学生的心理，又可激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛的作用。例如：在学习《环境对生物的影响》这节课时，我们在讲解非生物因素对生物的影响时，可引用“春江水暖鸭先知”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等。而在学习《藻类、苔藓和蕨类植物》时，可提到“春来江水绿如蓝”等等。我们国家的语言和文字也丰富多彩，有很多的成语和谚语都与生物有密切的关系。适当地引用一些成语和谚语，也能增强学生的学习兴趣。例如：在学习《生态系统》中的食物链时，可引用成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”；而在讲到《生物对环境的适应和影响》中的生物对环境的影响时，我们可引用“千里之堤，毁于蚁穴”；在学习《神经调节的基本方式》中的条件反射时，可引用成语“望梅止渴”、“谈虎变色”等等。

3. 介绍趣闻、趣事，增强学习兴趣 古往今来，在我们这个世界中，与生物学有关的奇闻趣事数不胜数，在生物课堂教学中，结合教材内容，介绍一些与教材相关的趣事让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，能取到事半功倍的效果。例如：在学习《基因控制生物的性状》这一节课时，我先给学生讲一个关于爱因斯坦的故事：那个时候在美国有一位漂亮的舞蹈女明星，当时有许多风流倜傥的公子哥们追求她，但都遭到她的拒绝。因为她非常心仪爱因斯坦，她主动给爱因斯坦写信。向这位不修边幅、长相普通的大科学家求爱。她在信中写道：“如果我们俩结婚了，那么我确信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮”。听到这学生会非常感兴趣，同时也会议论纷纷，这时给学生分析性状是由基因控制的，那么就会收到事半功倍的教学效果了。我们在学习《基因的显性和隐性》时，讲到近亲结婚的危害，我们可以给学生介绍英国著名生物学家、博物学家达尔文的故事：达尔文家族基本上都是近亲结婚。达尔文的外祖父和外祖母都姓韦奇伍德，他们属于三代旁系血亲。而达尔文的母亲原姓韦奇伍德，嫁给了达尔文的家族，达尔文本人又娶了他的表妹埃玛·韦奇伍德，结果结婚后他们先后生下了10名子女，但是其中3人夭折，3人不育。这就是伟大的生物学家达尔文亲身验证近亲结婚的危害。这个故事对学生来说，是非常有震撼力的。通过教师形象的讲述，让学生充分感受到学习生物学的乐趣，同时也拓宽了学生的知识面。

4. 联系生活实际 在我们的生活环境中，有各种各样的生物，它们之间有着千丝万缕的联系。把生物课的内容跟我们的生活实际相结合，这不亦是提高学生学习生物兴趣的一条途径。例如在讲蛋白质代谢途径时，先讲这样一件生活小事：现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其它东西，其实这是不对的。牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分（氨基酸）到哪里去了呢？作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径），那么如果先吃点面包情况又怎样呢？这时候能量就可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸被人体利用（蛋白质代谢的另两条途径），这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活，提高了他们学习的兴趣。

总之，要在初中生物教学中培养学生的学习兴趣，教师要勇于实践，敢于创新，找到最佳的切入点，找到最好的学习方法，要在备课中充分地准备好能调动学习兴趣的资料，要在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。教学实践表明，教师通过树立幽默形象、恰当运用类比、设计有趣的活动并联系学生的生活实际，能使学生喜爱学习，快乐学习，突破教学难点，促进学生学习的积极性和主动性。

收稿日期：2012-09-15